Proceso de separación-indivuduación segun mahler

Proceso de separación-individuación
Margaret Mahler proporciona un enfoque peculiar del desarrollo precoz, que tiene numerosos puntos de coincidencia con el pensamiento de Erich Fromm. Esta investigadora eligió una metodología de estudio que complementa a la de los autores antes citados. Consciente de las limitaciones del modelo de reconstrucción transferencial, Mahler diseñó un estudio deseguimiento de la relación madre-hijo a lo largo de los dos primeros años de vida. Ella y su equipo de colaboradores privilegiaron la observación de todo el espectro de conductas motoras, partiendo del supuesto de que, durante el período preverbal, la tarea de comunicación de los eventos intrapsíquicos recae sobre las esferas mimética, motriz y gestual. Mahler piensa que la observación de estasconductas permite inferir fenómenos que en estadios posteriores se manifiestan verbalmente. En su enfoque, al igual que en el de Spitz, prima la observación sobre la escucha y reconstrucción psicoanalítica. Esto le permite llegar a una hipótesis general que puede resumirse muy bien con sus propias palabras:
"el nacimiento biológico del infante humano y el nacimiento psicológico no coinciden en eltiempo. E1 primero es un acontecimiento espectacular, observable y bien circunscripto; el último es un proceso intrapsíquico de lento desarrollo (...). Denominamos al nacimiento psicológico del individuo proceso de separación-individuación. Este consiste en el establecimiento de un sentimiento de separación respecto de un mundo de realidad, y de una relación con él, particularmente con respecto a lasexperiencias del propio cuerpo, y al principal representante del mundo tal como el infante lo experimenta, el objeto primario de amor" (Mahler, 1975). |

Este proceso de separación-individuación continúa durante toda la vida. Aquí es donde el pensamiento de la autora entronca con la visión más vasta postulada por Fromm en "El miedo a la libertad" quien, inexplicablemente, no es mencionado en labibliografía de la obra de Mahler. Para esta investigadora las manifestaciones más explícitas de dicho proceso suceden en el período comprendido entre el sexto mes y la mitad del segundo año de vida. Sostiene que "la separación y la individuación se conciben como dos desarrollos complementarios: la separación consiste en la emergencia del niño de una fusión simbiótica con la madre, y la individuaciónconsiste en los logros que jalonan la asunción por parte del niño de sus propias características individuales" (Mahler, 1975).
 
Este proceso se inicia con dos fases previas, que reseñaremos brevemente. La primera de ellas es abusivamente denominada fase de autismo normal o fisiológico. Su duración se extiende hasta el primero o segundo mes de vida extrauterina. Está caracterizada por unarelativa ausencia de catexia de los estímulos externos, y corresponde, a grandes rasgos, al narcisismo primario de Freud y al estadio anobjetal de Spitz. Se interpreta que en ella el niño está defendido de los estímulos del mundo externo por la barrera que Freud había postulado, fundándose en el discutido principio de Nirvana.
 
Como se ve, la autora recurre al modelo basado en la supuestaprevalencia de una tendencia a retornar al Nirvana prenatal. Sin embargo, al inicio de su obra afirma que el proceso de separación-individuación ocurre "en el ámbito de una disposición evolutiva para el funcionamiento independiente y de una complacencia en tal actividad", y poco más adelante sostiene que la tendencia a la individuación es un impulso innato, que lleva a la separación como requisitonecesario. Estos criterios se hallan allí apenas esbozados, pero nos servirán como fundamento de la revisión evolucionista de los aportes de Mahler que propondremos algo más adelante.
 
Durante la fase del presunto "autismo normal" el estado somniforme predomina sobre los períodos de vigilia, y el aparato psíquico puede ser concebido como un "sistema monádico cerrado, autosuficiente en su realización...