Proceso educativa

INTERPRETACIONES SOCIOLGICAS DEL
PROCESO EDUCATIVO

La sociologa de la educacin es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teoras de la sociologa para entender la educacin en su dimensin social. Ha sido cultivada por los socilogos que han tenido un inters creciente por la educacin y por los pedagogos que han pasado de recurrir casi exclusivamente a la psicologa, a un equilibrioentre sta y la sociologa.
La sociologa de la educacin debe distinguirse de la pedagoga social (que es una disciplina pedaggica cuyo objetivo es la educacin social del hombre) y de la sociologa educativa (cuya intencin ha sido fundamentalmente moral: perfeccionar la conducta del hombre como ser social y a su vez la mejora de la sociedad).
Los socilogos y educadores se unieron en un esfuerzo poraplicar los principios sociolgicos a la educacin en general y a la escuela en particular.
Para algunos socilogos, la sociologa educativa era el medio de lograr el progreso social, de remediar los males sociales. Para este grupo, la educacin era la institucin que tena que velar por el mejoramiento de la sociedad. Se conceba la escuela como el medio principal para dirigir el cambio social. Lester F.Ward fue el principal exponente de esta tendencia.
Para otros, la sociologa educativa era una filosofa social de la educacin. Tocaba a esta disciplina determinar los objetivos de la educacin a la luz de las necesidades de la sociedad y ayudar a formular un currculo a tono con esos objetivos.
Un nmero considerable de socilogos entenda la sociologa educativa como la aplicacin de la sociologa a lasolucin de los problemas educativos. Para ellos, la sociologa educativa no poda ser una ciencia pura, sino la aplicacin de los conocimientos de sociologa a la educacin. Este es el enfoque que da a los cursos de sociologa educativa un nmero de colegios y universidades que preparan maestros.
Otros socilogos conceban la sociologa educativa como el estudio del proceso de socializacin del nio(estudiante). A este grupo le interesaba especialmente la influencia de los grupos sociales - familia, escuela y comunidad - en el desarrollo del individuo.
Las distintas escuelas sociolgicas, tratando de describir las principales, cabe reducirlas a dos modelos fundamentales: las teoras del consenso -funcionalismo, estructuralismo, organicismo- consideran que los elementos de la sociedad ejercen entre suna interaccin reguladora que promueve la adaptacin de esos elementos a una armona orgnica del conjunto.
Por otro lado, para las teoras del conflicto -darwinismo social, marxismo, Nueva Sociologa de la Educacin-, por el contrario, existen entre tales elementos fuerzas antagnicas que los oponen entre s, de modo que la vida social surge de la composicin global de tales fuerzas individuales.
Decada una de estas teoras emergen distintas visiones en materia de Sociologa de la Educacin.

ABORDAJE DE LA EDUCACIN EN EL MARXISMO, ESTRUCTURALISMO Y FUNCIONALISMO

MARXISMO
La perspectiva de Marx consiste en una enseanza que se base nicamente en cosas ciertas y en instrumentos para su adquisicin y su uso. Pero, es en realidad cierta y absoluta esta distincin? Y no hay cabida definitivamenteen la enseanza para las ciencias mentales?
La distincin entre ciencias humanas y ciencias matemtico-naturales, entre materias literarias y materias cientficas, entre las artes del trivio y del cuadrivio, artes sermocinales y artes reales. Acaso estn desprovistas de "voz" estas ltimas? Por ejemplo, y para mantenernos en el campo de la enseanza comportan las matemticas modernas discusiones menoresque la historiografa? Resulta evidentemente ilusoria toda discusin rigurosa que sea llevada junto a esta discriminante de lo opinable y de lo cierto.
De todos modos, nos parece que el discurso de Marx, fundado en esta distincin, no es arbitrario; tiende a excluir de la enseanza toda propaganda, todo contenido que no sea una adquisicin inmediata de saber, tiende a construir una enseanza...