Procesos cognitivos , hemisferios cerebrales y estrategias de aprendizaje
Núcleo de sucre
Cursos básicos
Programa de gerencia de recursos humanos
“Procesos cognitivos básicos, hemisferios cerebrales y estrategias de aprendizaje”
Profesora: Carmen Marval Elaborado por: Rebecca S. Rivas
Sección: 89Cumana , febrero de 2014
En la actualidad la introducción del desarrollo cognoscitivo esta planteada por el desarrollo mismo de la psicología, la cual es explicada actualmente como un constucto de orden cognoscitivo. Este cambio conduce a estudios sobre el desarrollo cognoscitivo, es decir, a los cambios en el ámbito intelectual que ocurren en el individuo a través del tiempo y a losmétodos que pueden usarse para fomentar dicho desarrollo. En cuanto a nuestros cerebros se podría decir que son dobles, y cada mitad tiene su propia forma de conocimiento, su propia manera de percibir la realidad externa, incluso podríamos aventurarnos a decir que poseen su propia personalidad, siendo ambas mitades complementarias una de la otra. Y haber mencionado esto no se puede dejar de ladoa las estrategias de aprendizaje como lo son los mapas mentales y mapas conceptuales, los cuales nos sirven y nos han servido desde el comienzo de nuestros estudios, estimulando a nuestro cerebro y ayudándolo a observar y aprender mejor a la hora de expresar los conocimientos adquiridos.
Se puede decir que los procesos cognitivos básicos desde el comienzo de la historia del hombre ha estadoen busca de mecanismos que le permitan llegar a conclusiones ciertas y evitar equivocaciones, todo esto con el objetivo de obtener una mejor comprensión de la realidad, la lógica y la verdad, tomando estos parámetros como base surgieron numerosos intelectuales dispuestos a buscar respuestas a todas esas interrogantes.
Estos procesos podrían clasificarse en la observación la cual es unatécnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.
En base a lo mencionado anteriormente se comprende la comparación pues esta otra tiene mucho que ver con la observación debido a que van estrechamente ligadas una de la otra, ya que el objetivo de la comparación es, establecer relaciones de semejanza o diferencia entreobjetos, situaciones, hechos o personas que han sido previamente observados. En cuanto a la clasificación consiste en reunir en grupos llamados clases lo que se quiera diferenciar de acuerdo con un criterio (capacidades, importancia, prioridad,). Como forma de comprender conjuntos de elementos, sucesos o personas aparentemente desordenados, el hombre los organiza en clases o categorías que losdistinguen de otros. Otra mas que le sigue a esta secuencia seria la definición que por su origen, definición es la acción de fijar los límites, delimitar o diferenciar una cosa de otra, definir es ordenar un campo de ideas con una serie de palabras con ella se explica o determina el significado de una palabra, término o concepto. Una definición consta de dos partes: lo que hay que definir y lo quedefine también llamado simplemente definición. El análisis y la síntesis es otro proceso más que engloba esta gran secuencia el análisis de por si consiste en descomponer un todo de acuerdo con uno o varios criterios. Tiene dos sentidos principales: es el proceso de distinguir y separar las partes que integran un todo para conocer sus principios o elementos. También se habla de análisis parareferirse al examen que se hace de una cosa, situación, obra o discurso. Integrando las dos perspectivas puede indicarse que el análisis es la comprensión de algo a través de su descomposición en elementos. Otro proceso que va de la mano es la memorización la cual consiste en retener en la memoria lo que previamente se ha estudiado y comprendido para su posterior uso, la memoria es la base...
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