PROFESOR

MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
MENCIÓN CURRÍCULUM BASADO EN COMPETENCIAS







ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA, PARA MEDIR LOS APRENDIZAJES DE LOS (LAS)
ESTUDIANTES DEL NB2 Y NB6 DE ENSEÑANZA BÁSICA,

EN LOS SECTORES DE MATEMÁTICA

Y

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN










INDICE

Tema Página

Índice 3
Presentación 4
Introducción 5Planteamiento del Problema 6
Fundamentación 7
Marco Teórico 8
Principios de las Políticas Educacionales de los 90 9
La Reforma y sus cambios 10
Reforma Curricular 10
¿Qué es el SIMCE? 12
Objetivos 12
Marco Contextual 13
Diseño y aplicación de Instrumentos de Evaluación 13
Análisis de Resultados 74
Propuestas remédiales 77
Conclusiones 79
Bibliografía 80

 

PRESENTACIÓN


La educación esun proceso que va más allá de las aulas, tiene una intencionalidad sociocultural, amplia y permanente, buscando desarrollar personas íntegras en su desarrollo personal, que le permita en el futuro su plena integración social de la cultura, humana y cultural.

Las políticas de mejoramiento en educación están orientadas a conseguir una mejor calidad y equidad, difícil tarea ya que lasdesigualdades sociales son tan grandes que no permiten que se cumplan fácilmente estos anhelos.

Desde la segunda mitad del siglo veinte, se vienen desarrollando propuestas de reformas educacionales con el fin el de poder perfeccionar y dar respuestas a las nuevas necesidades sociales. En la década de los noventa se desarrollan iniciativas que apuntan a terminar con las desigualdades sociales usandocomo medio el sistema educativo de nuestro país.

Como se pretende lograr la equidad y la calidad de la educación, la actual reforma educativa interviene en el curriculum como Estrategia, para mejorar estos dos pilares.

Por lo expuesto anteriormente nos preguntarnos ¿Para qué sirve el SIMCE? , si bien el Ministerio de Educación idealiza esta “prueba”, “para que actué como un termómetro,estableciendo la situación en que se encuentran los alumnos en relación a lo que se espera de ellos, conforme a lo que se establece en el Marco Curricular”( http://www.ilo.org), Suponemos que esta Prueba es sólo un respaldo para la captación de recursos económicos y una mejora en el prestigio de las instituciones educacionales, pues mediante este sistema son capaces de atraer a un número mayor deconsumidores de este servicio llamado “buena educación”.
 
INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso que va más allá de las aulas, tiene una intencionalidad sociocultural, amplia y permanente, y con lo que se busca desarrollar personas de manera íntegra en pos de sí mismo y de la sociedad, este proceso sociocultural se entiende para lograr una integración social, el desarrollo humano y lareproducción de la cultura. Si bien siempre las políticas de mejoramiento en educación tienen los ejes centrales situados en conseguir una mejor calidad y una mayor equidad, las cuales no siempre encarnan el propósito que se les pretende dar por la alta desigualdad presente en esta sociedad, abierta y acaparadora de riquezas en donde los que poseen más, tienen la facultad de pagar por un servicio deprimer mundo, ya sea en educación, salud, transporte, entre otras.

Cabe destacar que el hombre en conjunto con sus sociedades ha estado interesado en mejorar este proceso, desde la segunda mitad del siglo XX se vienen desarrollando propuestas de reformas educacionales con un solo fin el de poder perfeccionar y dar respuestas a las nuevas necesidades que la sociedad vaya teniendo. A raíz de estoen la década de los 90 se desarrollan iniciativas que apunta a terminar con las desigualdades sociales en el sistema educativo de nuestro país, como se expuso anteriormente, los motores centrales de cambio siempre apuntan a lograr la equidad y la calidad de la educación, es por esta razón que nuestra actual reforma educativa, interviene en el curriculum como estrategia para mejorar estos dos...