Psicologia Educacional

Practico I.
Psicologia y educacion: aproximación a los objetivos y contenidos de la psicología de la educación.
Cesar Coll.

-Dos posturas extremas respecto a la psicología de la educación: por un lado, como el resultado de una selección de principios y explicaciones que proporcionan otras parcelas de la psicología; por otro lado, la psicologia de la educación como una disciplina conprogramas de investigación, objetivos y contenido propios.

Panorama histórico .
-Las expectativas depositadas en la psicología desde el campo de la educación, se nutren fundamentalmente de los progresos espectaculares realizados durante las primeras décadas del siglo 20 en tres areas: las investigaciones experimentales del aprendizaje, el estudio y la medida de las diferencias individuales y lapsicología del niño.
-cuando se inicia la década de los cincuenta, el panorama que presenta la psicología de la educación es muy complejo. Ausencia de una definición conceptual clara y precisa en contraste con el reconocimiento oficial del que goza. La explicación de este hecho se encuentra en el protagonismo que se le ha atribuido durante las décadas precedentes. Al ser considerada la ciencia de laeducación por excelencia, se ve abocada a ocuparse de todos los aspectos del fenómeno educativo, pero paralelamente a esta extensión, sus limites se desdibujan y por lo tanto se hace difícil precisar su objeto de estudio.
-en el transcurso de los años cincuenta, empieza a tomarse conciencia de las dificultades de integrar los múltiples resultados que proporcionan las investigacionespsicológicas. Las dificultades se agravan debido al afianzamiento de las distintas escuelas y corrientes dentro de la psicología científica. Se empieza a dudar de la aplicabilidad educativa de las grandes teorías comprensivas del aprendizaje elaboradas durante la primera mitad del siglo. A mediados de la década de los cicnuenta, emergen una serie de disciplinas que van a cuestionar el protagonismo de lapsicología como la “reina” de las ciencias de la educación.

Concepciones actuales de la psicología de la educación.
-Se toma el lugar intermedio entre los extremos que representan los dos grandes grupos de concepciones precedentes: Psicología educacional como una disciplina puente entre la psicología y la educación, con un objeto de estudio, métodos y marcos teoricos y conceptuales propios.Asi, podría asimilarse esta disciplina con otras disciplinas aplicadas (como la ingeniería, la electrónica, la medicina) cuyo desarrollo no puede entenderse al margen del de las ciencias básicas correspondientes (matematica, física, química, biología), pero tampoco puede reducirse a ellas. No es entonces, la psicología general aplicada a los problemas educativos. Por lo tanto, desde este punto devista, la psicoloia de la educación se configura como una disciplina científica diferente, de la psicología y de la pedagogía.
-Piolat desde un punto de vista epistemológico, definir la psicología de la educación por su objeto de estudio, independientemente del marco institucional en el que tienen lugar los fenómenos educativos analizados (escuela, familia, empresa, etc), de la edad de lossujetos (niños, adolescentes, adultos), y de la naturaleza del contenido (hechos, conceptos, actitudes, normas, etc). En esta lnea, Piolat propone como objeto de estudio de la disciplina “los procesos de formación”, es decir, los procesos de cambio sistematico en el comportamiento humano que respetan los siguientes criterios: son procesos de adquisición, dan lugar a un aprendizaje, son intencionalesi finalizados, tienen lugar durante un periodo relativamente largo, provocan efectos durables en las personas, y por ultimo, implican reestructuraciones importantes del comportamiento.
-La psicología de la educación: una disciplina psicológica y educativa de naturaleza aplicada.
Afirmar que la psicología de la educación es una disciplina puente equivale a afirmar que no se identifica...