psicologia educativa

Universidad Nacional de Entre Ríos
Facultad de Ciencias de la Educación
Psicología educativa y del aprendizaje.
Programa de la cátedra 2010.
Equipo de cátedra
Profesora Adjunta: Mg.Milagros Rafaghelli (milagros@unl.edu.ar)
Auxiliares Docentes Alumnas:
Anabella Graziadio (anabellag06@hotmail.com)
Candela San Román (candesr@hotmail.com)
Rocío Welsch (rociowelsch_7@hotmail.com)
RominaPatterer (romy15_516 @hotmail.com)
Adscripta: Prof. Sandra Sordo (sandramo31@hotmail.com)
Colaboradora: Ana Inés Amavet (aiamavet@yahoo.es)
1. Inserción de Psicología educativa y del aprendizaje en el plan de estudio de la
carrera de Ciencias de la educación

La cátedra Psicología educativa y del aprendizaje, es parte del Ciclo de formación
fundamental, y se ubica en el segundo de los cincoaños de la propuesta curricular de
formación para profesores y licenciados en Ciencias de la educación. Esto hace que la
cátedra deba proporcionar herramientas conceptuales, tanto para quienes como futuros
graduados, construirán su identidad profesional acercándose e involucrándose más con
las prácticas de enseñanza, como para quienes lo harán interviniendo en la planificación
y el análisis deprocesos institucionales más amplios.

La psicología educativa, más allá que se haga de ella un abordaje clásico o moderno, es
una disciplina cuyo objeto de estudio tiene una especificidad propia: el estudio como
tema central, de la naturaleza de los procesos de aprendizaje y desarrollo así como de
las características de los dispositivos escolares que parecen modularlos¨. (Baquero, R,
1994pág. 74) Con esto quiero decir, que como cátedra tiene su propia autonomía y se
define en un espacio de estudio e investigación genuino.

Pero creo que es importante tener en cuenta que en el contexto de una propuesta de
formación para profesores y licenciados en ciencias de la educación, además del estudio
de los temas que son constitutivos de su campo, la psicología educativa y delaprendizaje, tiene que posibilitar a los alumnos la construcción de una estructura teórica,
conceptual y metodológica flexible que permita mediaciones y articulaciones relevantes
1

con otras disciplinas afines del plan de estudio. Por ejemplo con cátedras que la
preceden, tal es el caso de Métodos y Técnicas del trabajo intelectual, como las que le
siguen, o son de cursado paralelo: Didácticas,Evaluación educativa, Taller de
Psicopedagogía, Orientación educacional, Producción de materiales educativos.

La psicología educativa y del aprendizaje debe articular su discurso, su práctica y su
metodología de trabajo con las disciplinas mencionadas, de manera tal de poder realizar
un estudio profundo, comprensivo e interpretativo de la dimensión psicológica presente
en la complejidad de losprocesos educativos, en los escenarios culturales, históricos y
políticos donde los mismos se configuran.

Esta visión de la psicología educativa como disciplina autónoma pero a la vez
necesariamente articulada con otras, para comprender los problemas educativos, no
siempre fue así en el campo de las ciencias de la educación, y menos aún en las
relaciones que se tejieron entre psicología,aprendizaje y educación.

Si realizamos una rápida mirada por el devenir histórico de la psicología educativa
podemos apreciar, en primer lugar, que el desarrollo de esta disciplina está fundado e
íntimamente relacionado con las características propias de la ciencia de la cual proviene:
la psicología, y que además, en el campo educativo generó muchas expectativas; ya que
se pensó que lapsicología educativa proporcionaría una base científica sólida para
estudiar y solucionar los problemas de la educación, pero que en realidad fueron los
problemas de los medios cognitivos necesarios para alcanzar ciertos objetivos. (Coll,
1983; Gimeno Sacristán, 1997)

Esto es así, al punto tal que, en los primeros años del siglo XX “Thorndike insiste en la
necesidad de fundamentar las...