Psicopatologia De La Memoria

Corporación universitaria minuto de dios





Presentado por:
Erika melisa mesa Díaz
Luisa María Otálora Ortiz



Psicopatología de la memoria




Estructura y psicopatología







Ibagué Tolima
2015
Psicopatología de la memoria
La memoria es una de las facultades superiores del ser humano. Está considerado así desde tiempos inmemoriales, ya que la conservación y posterior uso de estecompendio de saberes ha sido siempre un verdadero reto para la humanidad.
Somos, en gran parte, herencia de lo que fueron nuestros antecesores, y para tomar muchas decisiones, consciente o inconscientemente, recurrimos a nuestra memoria, es decir, lo que pensamos, hicimos o vivimos con anterioridad. Un individuo sin memoria es como un ser a la deriva, con gran riesgo de inadaptación social así comode aislamiento.
Un grave problema es el no recordar o el hacerlo solo en escasa medida. Sin embargo, quién no ha oído alguna vez que “la memoria es la inteligencia de los torpes”. Este menosprecio y grave error está vinculado a ciertos métodos de estudio basados en el almacenamiento mecánico, de forma indiscriminada y sin intención de entendimiento de lo que se está memorizando. Al margen de esteconcepto errado, podemos afirmar que la memoria, ligada a la inteligencia y estimulada convenientemente, resulta imprescindible en nuestra vida, basada en una toma de decisiones en la que no solo interviene la intuición sino también la capacidad de pensar, unida a la reflexión que necesita a su vez a los recuerdos, recientes y lejanos, precisamente mediante la memoria. La memoria conserva el pasadoy lo actualiza en el presente.
Como evaluar la memoria mediante tareas
Se evalúan por medio de pruebas, Consiste en prestar atención a los datos relevantes de la información que nos llega con objeto de simplificar o reducir la extensión, para así poder procesar con mayor facilidad y profundidad. Esta estrategia es apropiada en procesos de adquisición de conocimientos o información plasmada.Tareas directas
Aprendizaje serial , o pares asociados , en las que el sujeto debe reproducir el material en un orden determinado, se incluyen otras tareas como como el reconocimiento del material presentado cuando semezcla con un material nuevo, o el recuerdo libre de los ítems en el orden que desee el sujeto. El recuerdo con indicios en las que al sujeto se le proporcionan pistas o indicios que lepueden ayudar a recordar.
Tareas indirectas
Pruebas de memoria indirectos evaluar la retención de la información sin referencia directa a la fuente de información. Los participantes reciben tareas diseñadas para obtener el conocimiento que se adquiere cierto o inconscientemente, y es evidente que el rendimiento muestra una mayor inclinación hacia los elementos presentados inicialmente que losnuevos artículos. El rendimiento en pruebas indirectas pueden reflejar las contribuciones de la memoria implícita, los efectos de priming, la preferencia de responder a los estímulos previamente experimentados más nuevos estímulos.

1 Pruebas de conocimiento factual, conceptual, léxico y perceptivo.
En este grupo se incluyen tareas que intentan especificar las estructuras y procesos implicados en larecuperación del conocimiento permanente. Serían tareas como generar miembros de una categoría semántica, clasificar o categorizar estímulos, tareas de decisión léxica, completar fragmentos de palabras, identificación de palabras, entre otras.

Pruebas de conocimiento procedimental. Son tareas que implican aprendizaje de destrezas y solución de problemas, examinando la ejecución de la tarea enfunción de la práctica. Encontramos aquí tareas percepto-motoras como el dibujo en espejo o tareas de seguimiento visual, y dentro de la resolución de problemas tareas como la ejecución de puzzles, los problemas de la torre de Hanoi o la resolución de figuras complejas.
Pruebas de respuesta evaluativa. Incluyen tareas que estudian los efectos de la exposición previa a estímulos sobre la evaluación...