REGLAMENTO DE GESTI N CURRICULAR

REGLAMENTO DE GESTIÓN CURRICULAR
(Educación Regular)
REGLAMENTO DE GESTIÓN CURRICULAR. Para que no estés leyendo todo el reglamento, aquí te presento un resumen del contenido del Reglamento d Gestión Curricular consensuada en Cochabamba en marzo de 2013.
El currículo es descolonizador, integral y holístico, utiliza la metodología de la práctica, teoría, valoración y producción. Promuevenaprendizajes comunitarios a partir de nuestra realidad, las necesidades y problemáticas del contexto local, regional y nacional.
1. LA ESTRUCTURA CURRICULAR SE DIVIDE EN:
a) Campos
b) Áreas
c) Ejes Articuladores
2. LOS CAMPOS SON:
1. Cosmos y Pensamiento
2. Comunidad y Sociedad
3. Vida Tierra Territorio
4. Ciencia Tecnología y Producción
3. LAS ÁREAS SON:
a) En Educación Inicial en Familia Comunitaria:socioafectiva, espiritual artística, cognitiva, psicomotriz y nutrición, comunicación y lenguajes.
b) En Educación Primaria Comunitaria Vocacional: matemática y técnica tecnológica, comunicación y lenguajes, ciencias sociales, ciencias naturales, artes plásticas y visuales, educación musical, educación física y deportiva, valores espiritualidad y religiones.
c) En Educación Secundaria ComunitariaProductiva: matemática, técnica tecnológicas; comunicación y lenguajes; ciencias naturales (biología-geografía, física-química); ciencias sociales; artes plásticas y visuales; educación musical; educación física y deportiva; cosmovisiones y filosofía y valores espiritualidad y religiones.
4. TIENE 4 EJES ARTICULADORES:
a) Educación Intracultural, intercultural y plurilingüe.
b) Educación para laproducción.
c) Educación en valores sociocomunitarios.
d) Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.
5. ES PLURILINGÜE:
a) En el Nivel Inicial en Familia Comunitaria es bilingüe: lengua originaria-lengua castellana; lengua castellana-lengua originaria de acuerdo a las características lingüísticas de cada región.
b) El nivel Primario Comunitario Vocacional es trilingüe; laslenguas originaria y castellana son de comunicación y producción de saberes y conocimientos, la lengua extranjera es instrumental y de comunicación.
c) El nivel secundario comunitario productivo es trilingüe; profundizando y ampliando el uso de las tres lenguas con las mismas características descritas en párrafos anteriores.
6. NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
Currículo Base: es obligatorio y dealcance nacional, articula saberes y conocimientos locales, regionales, nacionales y del mundo.
Currículo Regionalizado: asume las características de un contexto sociocultural, lingüístico y productivo que hacen a su identidad; incorporan saberes y conocimientos de la región y la práctica de las lenguas (originaria, castellano y extranjera) como medios que viabilizan y complementan el procesoeducativo en sus diferentes ámbitos, todos en armonía y complementariedad con el currículo base.
Currículo diversificado: recoge aspectos singulares del contexto donde se encuentra la Unidad Educativa, toma en cuenta el idioma local como primera lengua, las prácticas de las formas de aprendizaje desarrolladas en la comunidad, el proyecto socioproductivo definido en el municipio, zona o barrio y laUnidad Educativa y es complementario al currículo regionalizado y currículo base.
7. NIVELES DE ESCOLARIDAD:
a) Educación Inicial en Familia Comunitaria.
-Educación Inicial en Familia Comunitaria no escolarizada (0 a 4 años de edad). Modalidad: indirecta, directa y mixta.
-Educación Inicial en Familia Comunitaria escolarizada. (4 y 5 años de edad). Modalidad: directa y multigrado.
b) EducaciónPrimaria Comunitaria Vocacional. Modalidad: multigrado y unidocente.
c) Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Grado terminal: Bachillerato técnico humanístico. Modalidad: maestro de área y maestro itinerante. Uso de 4 módulos.
8. PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
Respondiendo a la estructura de la gestión escolar: anual, bimestral y de clase.
Planificación curricular anual. La planificación curricular...