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Secuencia Didáctica.
Actividades Para Las Clases de Matemáticas 3° Grado.

Escuela Primaria “Leona Vicario” CCT 11DPR1680F, Caracheo, Cortázar, Gto. | Docente. Enrique Octavio Muciño Reyes. |
Propósito de la Asignatura en Primaria. Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionariosy decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. | Fecha. 30 de enero de 2013. |
Estándares. Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas. | Grupo. 3°A |
Eje Matemático. Sentido numérico ypensamiento algebraico. | Bloque III |
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta de cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etc. Manejo de la información. Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información explicita de los diversos portadores. | |
Aprendizajes Esperados. Utiliza elalgoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales. | Sesión. 1 de 1Duración. 60 minutos |
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas.Ser capaz de expresar los razonamientos matemáticos y no matemáticos de manera verbal y escrita.Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema, construir modelos que le permitanplantear un problema.Usar el lenguaje simbólico para modelar situaciones, para plantear y resolver problemas.Identificar los distintos elementos matemáticos que conforman una situación o un problema determinado, aunque éstos no sean de índole matemática.Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crítica y razonada.Validar procedimientos y resultados, haciendo uso de la argumentación, lacomunicación y el razonamiento lógico.Entender que la imaginación y la creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemático. |
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias para la vida.Ser capaz de trabajar en equipo y entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones.Entender sus propios juicios, sentimientos, reacciones y pensamientos sobrelas matemáticas.Saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situación, analizando las consecuencias que cada una de ellas implica.Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra.Desarrollar una actitud crítica ante lo que se le enseña. |
Materiales y Recursos Didácticos. Pizarrón, plumones, hojas, los problemas impresos, listas decotejo, tarjetas con los nombres para la actividad de inicio, hojas para la coevaluación. |

Estrategia Didáctica.

Inicio. Se forman equipos de 4 integrantes, y se le entrega a cada equipo el siguiente problema. Observen, piensen, dibujen y coloquen el nombre a cada personaje. –Claudia no está al centro. –Pamela no está al centro. –Marcela siempre está al lado de Pamela. –Marcela siempre le gustaestar con una amiga a la derecha y la otra a la izquierda. Después 10 minutos, pasara cada equipo para que represente con sus integrantes y con tarjetas la solución de problemas. | ¿Qué y cómo se evalúa? Coevaluación, se entrega una hoja a los equipos para que evalué el resto de los equipo. Ver anexo 1. |
Desarrollo. Se forman binas y a cada una se le entrega una hoja con el problema del anexo2. Cada alumno deberá de tomar un personaje. El profesor debe de monitorear cada bina para que lleguen a un acuerdo los dos compañeros que las conforman. Entregan su hoja cuando ya esté resuelto y por sorteo pasara una bina a argumentar su respuesta… tomando en cuenta que los alumnos no tienen sus respuestas solo la bina que paso al frente, habrá preguntas generadas por el docente, ¿Está bien...