Síndrome De Turner, Down, Ether

Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO”PRACTICANTES:SEDE BRISASCalderón Cruz Yordana AlexandraCedeño Reyes Jessica VivianaCharry Gaitán JessicaRamírez Díaz StefaníaSalazar céspedes Sergio AndrésTovar Tovar YiselaVanegas Castillo Karen YuliethINSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIORPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIANEIVA-HUILA2009“EXPLORANDO Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO”PRACTICANTES:SEDEBRISAS JORNADA MAÑANACalderón Cruz Yordana AlexandraCedeño Reyes Jessica VivianaCharry Gaitán JessicaRamírez Díaz StefaníaSalazar céspedes Sergio AndrésTovar Tovar YiselaVanegas Castillo Karen YuliethASESORAS:Ángela Rocío MontealegreElizabeth ÁngelCOORDINADORA DE PRÁCTICA:Gloria Esther MartinINSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIORPROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIANEIVA-HUILA2009CONTENIDOINTRODUCCIÓN1. PROYECTO DE AULA1.1 NOMBRE DEL PROYECTO1.2 ANTECEDENTES1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN1.3.1 pregunta del primer año del programa de formación complementariaPregunta del segundo año del programa de formación complementariaPregunta de la propuesta curricularHipótesis JUSTIFICACIÓN1.5 OBJETIVOS Objetivo generalObjetivos específicos1.6 MARCO DE REFERENCIA1.6.1 Referente contextual1.6.2Referente conceptual1.6.2.1 Fundamento Pedagógico Para La Educación Preescolar1.6.2.2 Aporte a la educación inicial desde el campo de las Neurociencias1.6.2.3 Enfoque Psicológico1.6.2.4 La Percepción 1.6.2.5 Tipo De Escuela:1.6.2.6 Tipo De Pedagogía:1.6.2.7 Tipo De Investigación1.6.3 Marco Legal1.6.4 Conceptos operativos1.7 Enfoque Metodológico1.7.1 Matriz general2. DESARROLLO DEL PROYECTO3. CONCLUSIONESANEXOSBIBLIOGRAFÍAINTRODUCCIÓNLa educación en el nivel preescolar se ha venido transformando con el fin de alcanzar el desarrollo integral de los niños y las niñas, a través de diferentes estrategias propuestas por las maestras titulares y por el Programa de Formación complementaria, las que tienen como referente los marcos institucionales, las lecturas de contexto, los actores educativos y loslineamientos del Ministerio de Educación Nacional.En este sentido, la propuesta de investigación “EXPLORANDO Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO” en el nivel de preescolar, constituye un aporte a la práctica de los estudiantes del III semestre de formación complementaria, con el propósito de elaborar una propuesta curricular, para éste nivel, pertinente a la población de los sectores urbanosmarginales de donde proceden los estudiantes vinculados a las sedes de la Escuela Normal.PROYECTO DE AULA1.1 NOMBRE DEL PROYECTO46443916306832110161094138038071096611.2 ANTECEDENTES Haciendo una revisión histórica sobre la concepción de infancia, se constatan algunos cambios sustanciales de un siglo a otro. Los temas relativos a la primera infancia cobraron gran importancia durante el siglo XVII, pero elverdadero descubrimiento sobre ella, se da en el sigo XVIII, con su máximo representante Jean Jacques Rousseau (1712-1778) quien a través de su pensamiento político pretende generar las condiciones de existencia de una sociedad justa que conserve la igualdad y la libertad naturales a todo ser humano. Su planteamiento educativo ubica al niño en el centro de todas las consideraciones pedagógicas.Desde los siglos XVII, XVIII, XIX y XX se intensificó la preocupación por la infancia como lo muestran las investigaciones realizadas desde las diferentes disciplinas: psicología del niño, la psicología del aprendizaje, sociología, antropología, pedagogía y más recientemente la comunicación y los estudios culturales.La importancia que se viene dando a la niñez posibilita que los niños y niñas seanconsiderados el presente de la sociedad, pues, ellos y ellas tienen en sus manos el reto de construir un mundo mejor con esperanzas de paz y superación de las desigualdades. Desde esta óptica se plantea para la escuela y los maestros la necesidad de conocer y proponer alternativas pedagógicas que contribuyan al desarrollo de su potencial en todas las dimensiones de su ser.En esta corriente de...