Socializacio N Y Aculturacio N

Socialización y Aculturación

Socialización: Es el proceso por el cual el niño aprende a internalizar las pautas y valores propios de su cultura.
El niño nace en una sociedad, en una cultura, en un determinado tiempo histórico que promueve determinadas pautas y valores y establece las leyes, normas que regulan la convivencia entre los hombres.
Aculturación: Proceso de adaptación de un individuoa las normas de conducta del grupo a que pertenece
Proceso de recepción de otra cultura y de adaptación al nuevo contexto sociocultural o sociolingüístico.

Modelo ecológico
Es conocida la controversia que existe entre los autores sobre la importancia relativa que ejercen en el desarrollo humano la herencia frente al ambiente o lo innato frente a lo adquirido. Lo innato se refiere a la capacidadgenética o hereditaria de un individuo. Lo adquirido se refiere a los efectos del entorno en el desenvolvimiento de la persona. Piaget creía en la importancia de las estructuras cognitivas internas que surgen en momentos específicos a lo largo del tiempo, siempre que el entorno facilite su manifestación. Él hizo énfasis en la fuerza de lo innato. Sin embargo, el conductista John Watson creía quelas conductas son fundamentalmente una respuesta al ambiente, y resaltaba la importancia de lo adquirido. Las teorías contemporáneas del desarrollo reconocen cada vez más la interacción de lo innato y lo adquirido en el desarrollo del niño.
La teoría ecológica del desarrollo fue formulada por Urie Bronfenbrenner para explicar la relación única del niño en todos los entornos de su vida, desde loscercanos hasta los remotos (Bronfenbrenner, 1986, 2005; Bronfenbrenner, McClelland, Ceci, Moen y Wethington, 1996). La teoría ecológica hace hincapié́ en la presencia de interacciones mutuas entre el niño y sus entornos. No se considera más importante ni lo innato ni lo adquirido. Bronfenbrenner cree que cada niño tiene un conjunto único de genes y atributos específicos, como edad, sexo, salud yotras características, que aporta a sus interacciones con el entorno. Por lo tanto, el niño interactúa en muchos entornos a diferentes niveles o sistemas.
El microsistema Este nivel está formado por las relaciones cotidianas y cercanas, como el hogar, la guardería, la escuela, los amigos y los vecinos. En el caso del niño con enfermedad crónica que precisa cuidados habituales, los proveedoressanitarios pueden formar parte del microsistema. En el modelo ecológico el niño influye y es influenciado por estos entornos, con interacciones recíprocas. Piense cuánto ha cambiado el microsistema de Irena. Al principio las personas importantes de su vida cotidiana eran su madre y sus hermanos, posteriormente el personal del orfanato y otros niños y finalmente Michael y Alyssa y sus familiares yamigos. ¿Cómo han podido influir estos cambios en Irena? ¿Qué estabilidad se necesita en el momento actual para estimular su habilidad para relacionarse?
El mesosistema Este nivel incluye las relaciones de los microsistemas entre ellos. Por ejemplo, para la mayoría de los niños el hogar y la escuela son dos microsistemas. Las relaciones entre estos microsistemas se demuestran por la participaciónde los padres en la escuela de sus hijos. Esta participación influye a su vez en los efectos del hogar y la escuela en el niño.
El exosistema Este nivel está compuesto por los entornos que influyen al niño, incluso cuando este no está en contacto diario con los mismos. Entre los ejemplos se encuentran el trabajo de los padres y el equipo del comité́ escolar local. Aunque puede que el niño noacuda al lugar de trabajo de los padres, puede verse influenciado por las políticas relacionadas con la asistencia sanitaria, permisos por enfermedad, horas de trabajo rígidas, horas de trabajo extraordinarias, viajes e incluso por el humor del jefe (a través de su impacto en el padre o madre). Las necesidades del niño pueden influir en la decisión del padre de dejar su trabajo o de trabajar más...