Título fu

REXE. Revista de Estudios y Experiencias en
Educación
ISSN: 0717-6945
rexe@ucsc.cl
Universidad Católica de la Santísima
Concepción
Chile
Boggino, Norberto
DIVERSIDAD Y CONVIVENCIA ESCOLAR. APORTES PARA TRABAJAR EN EL AULA Y LA
ESCUELA.
REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, núm. 14, 2008, pp. 53-64
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Concepción, Chile

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DIVERSIDAD Y CONVIVENCIA ESCOLAR.
APORTESPARA TRABAJAR EN EL AULA Y LA ESCUELA.
1

Norberto Boggino
Santa Cruz Nº 1668, Granadero Baigorria
(CP 2152), Argentina.
nboggino@arnet.com.ar

Hay que comprender que
el discurso de la diversidad,
es el discurso de la legitimidad del otro2

RESUMEN
En el presente ensayo se plantean cuestiones inherentes a dos de los pilares de un nuevo
paradigma educativo: la diversidad y la convivencia en elámbito escolar. La diversidad planteada desde el pensamiento de la complejidad desde diversas perspectivas y con relación a la
globalización de la cultura y a las pautas de la cultura moderna y postmoderna; a la vez que
se realizan planteos específicos para pensar y trabajar en el ámbito educacional en y para la
diversidad. La convivencia se analiza en íntima relación con la problemática de ladiversidad;
se analiza con relación al contexto social, al aprendizaje, el conflicto socio-cognitivo y la imprescindible ayuda pedagógica del docente.
Palabras claves: Diversidad, diferencia, ayuda pedagógica, conflicto socio-cognitivo, aprendizaje / convivencia.
ABSTRACT
This article raises critical questions about the two basic pillars of the new education framework:
cultural diversity and schoolwellbeing. It explores questions of globalization, postmodernity,
cultural diversity in the classroom, diversity and learning as well as diversity and teaching to
make explicit the connection between school learning, social capital and teachers help.
Key words: Education framework, cultural diversity, diversity and learning, diversity and teaching, school wellbeing.

1. PRELIMINAR.
Tal como afirma LópezMelero (2002: 15), la cultura de la diversidad es la cultura de la
cooperación, del respeto, de la solidaridad, de la justicia, de la libertad, de la ética y de la democracia. Y, en este sentido, una de las grandes paradojas es cómo abordar la diversidad en
el marco de una sociedad con rasgos fuertemente competitivos, discriminador, sectarios, in1

Doctor en Psicología (Universidad Nacional deCórdoba), Psicólogo y Profesor de Psicología (Universidad Nacional de Rosario).
Investigador del CIUNR (Consejo de Investigaciones de la Universidad Nacional de Rosario), Argentina.
M. López Melero, 2002: 14.

2

53

DIVERSIDAD Y CONVIVENCIA ESCOLAR. / Norberto Boggino

solidario, machista, consumista y oportunista.
Y, justamente, en los conceptos centrales de la cultura de la diversidad seencuentran los
principios, los valores y posicionamientos posibles para construir convivencia.
La convivencia no se logra con imposiciones ni con acciones coactivas, ni con reglamentos ni con la aplicación rígida de la norma. La convivencia se logra respetando al otro, aceptando el punto de vista del otro, aceptando sus principios, sus costumbres, su lengua, su ideología, sus marcas sociales, etc. Laconvivencia se construye aceptando la diversidad subjetiva, social y cultural que nos relaciona y nos enriquece. La convivencia se logra con el otro,
en procesos de interacción que posibilitan construir lazos sociales que unen y relacionan y,
por tanto, es intersubjetiva. Convivir no es tolerar la diferencia, es aceptar al otro.
Consecuentemente, no basta con tomar un eslogan (de moda) y enarbolar...