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Q UÉ QUIERE DECIR
Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad, en inglés Attention
Deficit-Hyperactivity Disorder (ADHD).

QUIÉN LO PADECE
Se produce en niños, adolescentes y adultos. Aproximadamente, hay de
1 a 3 niños con el trastorno en una clase de 30 alumnos. En adultos, de 1
a 5 de cada 100 de las personas que trabajan con nosotros presentará el
trastorno. Es más frecuenteen varones.

CÓMO SE MANIFIESTA
Se caracteriza fundamentalmente por presentar alguna de las
siguientes características: dificultades para mantener la ATENCIÓN y
CONCENTRARSE (fijarse en pequeños detalles), HIPERACTIVIDAD
(inquietud excesiva) e IMPULSIVIDAD. Estas dificultades deben haber
estado presentes de forma clara desde la primera infancia y en los diferentes
ambientes en los que sedesenvuelve la persona (casa, colegio, calle).
Puede acompañarse secundariamente de baja tolerancia a la frustración,
inconsistencia en las relaciones con otros, alteraciones de la conducta o
disminución acusada de la autoestima.

A QUÉ SE DEBE
Consiste fundamentalmente en un retraso en la maduración del cerebro
en funciones tan importantes como la capacidad de planificar de forma
ordenada ysecuenciada con una meta concreta, organizar un trabajo, esperar
el resultado de algo o aprender de la experiencia (funciones ejecutivas).

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TDAH: GUÍA BREVE PARA PROFESORES

Su origen puede deberse a la combinación de causas genéticas o
hereditarias (muchos padres también lo fueron y nunca fueron diagnosticados)
y ambientales (ambientes excesivamente estimulados, educación pococonsistente, contacto excesivo con plomo y tabaco, complicaciones en el
embarazo o nacimiento, etc.).

LA IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO
Es fundamental realizar un diagnóstico correcto ya que puede confundirse
con otros trastornos de conducta y no todos los trastornos de conducta
son TDAH. El TDAH constituye un subgrupo dentro de los trastornos de
conducta, que tiene tratamientos específicos yque, bien gestionado, tiene
buen pronóstico. Puede confundirse igualmente con problemas de la vista
o el oído, así como con otros problemas de aprendizaje u otros trastornos
mentales como depresión y ansiedad. Por eso es importante que si los
profesores detectan un niño con problemas, lo observen cuidadosamente,
avisen al orientador o especialista en psicopedagogía del centro y hablen
con lafamilia, para que ésta ponga en marcha una entrevista con su pediatra,
quien decidirá si lo envía al especialista en psiquiatría infantil y de la
adolescencia (o al neuropediatra). Ante la dificultad para contar con pruebas
de diagnóstico específicas aplicables en todos estos casos, lo fundamental es
la historia y la observación clínicas en los diferentes ambientes, guiada por
un especialistacon experiencia, con el que deben colaborar familia y colegio,
ofreciendo información regularmente y según unos puntos de interés que
él mismo les señalará.

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TRATAMIENTO
Lo más importante del tratamiento es evitar que el modelo de
funcionamiento desorganizado típico de estas personas se imponga
durante el resto de su vida, dificultándoles las relaciones con los demás, el
mantenimientode sus estudios o trabajos y el equilibrio mental necesario
para gestionar su ansiedad y regular su estado de ánimo y su conducta. Para
ello es necesaria una intervención coordinada y bidireccional de padres,
profesores, orientadores y médicos del chico/a.
Existen múltiples formas de tratar el TDAH y para ello, conviene seguir
cuidadosamente las indicaciones del especialista (psiquiatrainfantil o
neuropediatra). Los tratamientos con más aval científico son los tratamientos
cognitivo-conductuales. También se pueden aplicar intervenciones de tipo
interpersonal y de apoyo, según las consecuencias del trastorno en la vida
del niño, y su edad y disposición. Ocasionalmente pueden complementarse
con psicoterapias más intensivas. La medicación puede ser útil en ocasiones,
aunque no...