TEMA 1 Historia y Conceptos de la Psicología del Desarrollo

TEMA 1. Historia y Conceptos de la
Psicología del Desarrollo.
TEMA 1
Historia y Conceptos de la Psicologia del Desarrollo

ÍNDICE:
1. Introducción.


Concepto global de la Psicología del Desarrollo.
o Definición, historia evolutiva

2. Desarrollo.




Principales teorías del desarrollo.
o Antecedentes
o Siglo XVIII - XIX
 Rousseau.
 Charles Darwin.
o Siglo XX
 B. F. Skinner.
 A. Bandura.
S. Freud.
 J. Piaget.
 L. S. Vigotsky.
Tópicos evolutivos en la disciplina.
 Herencia - Medio
 Sincronía - Disincronía
 Continuidad - Discontinuidad.

3. Conclusión.
4. Mapa conceptual.
5. Preguntas Objetivas.
6. Glosario.

1. INTRODUCCIÓN.
La psicología del desarrolloes una ciencia, que estudia el proceso evolutivo del
individuo en la sociedad desde su nacimiento, hasta su completamadurez.
En la actualidad han habido, en franjas muy cortas de tiempo, una serie de cambios
sociales importantes como nunca antes había ocurrido (renovación vertiginosa).
Estas transformaciones han sido posibles gracias a las nuevas tecnologías, que han
permitido que la sociedad evolucione de manera muy rápida para mejor. Para
poner un ejemplo objetivo de este hecho, remontémonos a principios del sigloXX,
cuando la fuente más fiable de información eran la opinión y creencias de los
padres, madres y familiares más cercanos. Ahora en cambio, en la sociedad del
siglo XXI, no es necesario el intelecto de los padres, cualquier persona puede,
mediante internet, conseguir una gran cantidad de información. Por todo esto,
como el mundo es cambiante, necesitamos desde ahora y en adelante, de una
formaciónpermanente para no olvidar que al igual que el mundo, las personas
vamos evolucionando y transformándonos. El estudio de estos procesos evolutivos
en los individuos (que son investigados por la psicología del desarrollo) es vital
para intentar comprender y asimilar de donde venimos, donde estamos y, hasta
donde podemos llegar. En la materia educativa, por tanto, los profesores deben
adaptarse ala sociedad cambiante continuamente, para no quedar obsoletos e
intentar educar de la mejor manera posible, adecuando siempre estos movimientos
a la realidad. El camino comienza aqui, en la reflexión de lo posible.

Este proceso evolutivo que se da en cada uno de los individuos depende de
varios factores, que ahora pasaremos a explicar:
·Todos los seres humanos son diferentes, ya que cada cual vivesu propia

experiencia de la vida. Con esto, queremos decir, que existen una serie de variables
que definen la manera de ser de cada individuo, y por consiguiente, nadie puede
vivir en las mismas condiciones que otra persona, ni poseer las mismas
capacidades y aptitudes desde su nacimiento.
Estas variables que nos diferencian, se dividen en dos grupos: internas y externas.
Entendemos porvariables internas, aquellas capacidades innatas que el niño
posee desde el comienzo de su vida: las capacidades y aptitudes cognitivas, así
como las destrezas del aprendizaje, muy diferentes en cada uno de los bebés. Estas
variables son heredadas (la mayoría de ellas).
Por otro lado, encontramos las variables externas, también muy determinantes en
el desarrollo evolutivo del individuo. La sociedad y lacultura en los que el niño se
desenvuelve, van a determinar y condicionar la manera de ser del mismo.
Con éstas dos, se forja el comportamiento del individuo, sobretodo en los primeros
años de su vida, entre los 0 y los 12 años. Estas edades son críticas para crear
nuestra manera de ser. El comportamiento, una vez forjado es muy difícil de
cambiar, por lo que conviene modificarlo cuando se estádesarrollando. "Es
preferible la prevención antes que la intervención". Es muy aconsejable que los
padres, tutores o docentes consulten (si es que existen dificultades) a los expertos,
antes de que los comportamientos "incorrectos" sean más complejos y generen
conductas difíciles de modificar.

El comportamiento del niño está constituido por una serie de "hábitos" en la
conducta que poco a poco se...