teorias de aprendizaje trbj

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación superior
Universidad nacional experimental Simón Rodríguez
Núcleo Lara














Participantes:
Castellanos Génesis #19262263
Quintero Luz#
Carrera: docencia en ingles
Curso: psicología evolutiva
Introducción

En el siguiente trabajo se ofrece un breve estudio de las teorías de aprendizaje impuestas porpsicólogos de renombre con la finalidad de cumplir un objetivo del curso y a su vez presentar una reflexión de la importancia de dichas teorías; es un análisis muy dinámico de las mismas, y conlleva a la expresión de nuestro punto de vista de las teorías; presentaremos las teorías de: Freud, Erikson, Skinner, Watson, Bandura, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.















Teoría Psicoanalítica deFreud

El psicoanálisis es el que se encarga de investigar la motivación no racional e inconsciente de la conducta, Sigmund Freud (1856-1930) fue el pionero en psicoanálisis, fruto de experiencias clínicas de su cotidiana labor psiquiátrica, no se trata de una psicología experimental mas bien trata de un estudio de interpretaciones individuales del ser humano; la idea central de la teoría esque la conducta humana es motivada en amplia medida por impulsos afectivos, y esta motivación es inconciente, esto es, el sujeto ignora los móviles “profundos” de su comportamiento, atribuyéndolo ilusoriamente a razones falsas. En un principio el psicoanálisis fue psico-terapia: un procedimiento encaminado a curar trastornos de salud y conducta; pero gracias a las investigaciones de Freud y eldescubrimiento de la motivación inconsciente arrojo una luz inesperada sobre el hombre.
Freud descubrió esa motivación en pacientes neuróticos los cuales sufren de un trastorno psicógeno de la conducta o salud, estos se crean “manias” o “temas”, por ejemplo hay personas atormentadas por vomitos o nusea debidas a causas puramente mentales; las personas que padecen esta condición soncompletamente normales es decir la neurosis no afecta la integridad mental de la persona por lo general son responsable moral y legalmente. A raíz de esta conducta anormal determinada por impulsos de índole emocional es descubierto que las personas neurótica sufren esa condición debido a un episodio generalmente de su infancia que el sujeto tiene totalmente olvidado pero cuya huella se ha grabado en supsiquismo y es eso la raíz de su conducta; Freud propone sesiones psicoanalíticas donde se ayudaba al paciente a recordar o hacer conscientes las motivaciones “profundas” y la neurosis desaparece cuando su origen y dinamismo se hacen conscientes.




Teoría psicosocial de Erickson
En la Psicología Evolutiva, también llamada psicología del desarrollo, la Teoría del DesarrolloPsicosocial de Erikson es una de las teorías más extendidas y aceptadas; La teoría del desarrollo psicosocial nace a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:
1. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona, capaz dereconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.
2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial. 
3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.
4. Investigó acerca del impacto de lacultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad.
Erikson también propone una teoría de la competencia. Cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias. Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio que Erikson...