Teorias Del Curriculum y Reproducciona Social

Teorías del currículum y reproducción social

Al hablar de escolarización se hace referencia a la educación de masas y así se espera poder controlar el sistema educativo para así generar un cambiosocial que permita que el estado sea el que ponga su perspectiva de la naturaleza y funciones de la educación imponiendo valores que permitan llegar al cambio social que desean crear. Este modeloeducativo o curricular conlleva a perder el nexo existente entre educación y sociedad suplantándolo por el de escolarización y estado y es evidente que la teoría critica del currículum se oponerotundamente a esta segunda relación educativa dominante.
Esta teoría critica la estructura de la sociedad y la injusticia social. Con ello da inicio a un proceso para organizar nuevas formas de acción sociala través de las cuales sea posible participar en una lucha para superar dicha injusticia.
Por su parte, la teoría técnica sigue buscando la mejora de las formas y funciones de la escolarización enel estado industrial moderno, esto lo realiza sin intentar lograr una comprensión y participación crítica del papel del estado y por lógica no intenta reflexionar sobre la necesidad de una relacióndialéctica entre la educación y la sociedad en la que se encuentra inmerso el sistema educativo moderno.
Teorías de la correspondencia y de la posición
Hay dos tipos generales de teorías de lareproducción social y cultural: el primer grupo se conoce como teorías de “correspondencia”, y el segundo, como teroias de la oposición.
Estas teorías de la reproducción social y cultural sugierendiferentes análisis de cómo deben considerarse las relaciones entre la escolarización y el estado. Las antiguas teorías de la correspondencia parecen sugerir que las sociedades “usan” las escuelas como formulaexacta para ubicar a los sujetos en una situación ventajosa o desventajosa, y para recompensar a los primeros a expensas de los segundos, las mas modernas teorías de la oposición ponen mayor...