TRABAJO EVELIN CHOLES



INTRODUCCION


En el presente trabajo, se pretende rescatar a partir del análisis de las investigaciones de Piaget, la influencia de la psicología genética en la pedagogía del siglo XX. En el mismo lo primordial e innovador reside en el hecho de que este profesional no propone sus conclusiones apuntando desde un primer momento a renovar la educación contemporánea; si no que a través desucesivas reflexiones y observaciones, y luego de que sus descubrimientos producen grandes cambios en la pedagogía educativa, reconoce la relación entre sus postulados y la misma.
En el siguiente estudio sobre desarrollo cognoscitivo nos enfocamos básicamente en la gran labor del psicólogo suizo JEAN PIAGET. Este inspirado en el estudio de sus propios hijos formulo la principal teoría del desarrollocognoscitivo. El estudio del niño en la psicología hasta ese momento había sido dejado a un lado al considerarlo a este lo mismo que al adulto pero en versión menor, sin tomar en cuenta que lo que es el adulto hoy en día es lo que se formó en el niño durante su infancia niñez y adolescencia.















OBJETIVOS



Resaltar la importante labor de JEAN PIAGET con sus técnicaspersonales para con los niños.
Aprender los diferentes puntos de vistas acerca de la pedagogía de los niños.
Reconocer e identificar los recursos que caracterizaban JEAN PIAGET.





















JEAN PIAGET nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre del 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebeca Jackson, cuando tiene 11años y es alumno de la escuela latina de Neuchatel, escribe un comentario corto sobre un gorrión albino que vio en un parque, este pequeño articulo ha sido considerado como el punto de partida de una brillante carrera científica que fue ilustrada por uno 60 libros y por muchas Centenas de articulas.
Antes de terminar sus estudios secundarios PIAGET será un malacólogo de renombre, publicara muchosartículos en este dominio que continuara a interesarle toda su vida.
Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la faculta de ciencia de la universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este periodo publica 2 libros cuyo contenido es filosófico y que aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencias serán determinantes en laevolución de su pensamiento.
Después de haber pasado un semestre Zurich, donde se inicia al psicoanálisis va a trabajar durante un año en Paris, en el laboratorio de Alfred Binet allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.
En 1921 Edouard Claparede y Pierre Bovet, le ofrece en el instituto Jean Jacques Rousseau de la universidad de Ginebra el puesto de jefe detrabajos prácticos en 1923 se casa en Valentine Chatenay con quien tendrá 3 hijos que le permitirán el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.










ESTADIOS SEGÚN JEAN PIAGET

Publico varios estudios sobre psicología infantil y basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboro una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describía eldesarrollo espontaneo de una inteligencia practica basada en la acción que se forma a partir de los conceptos insipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa para Piaget los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se genera a través de las acciones sensoriales y motrices del bebe en interacción con el medio.Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:

1. Estadio de la inteligencia sensoria motriz o prácticas de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exterior de la afectividad. Esta etapa constituye el periodo del lactante y dura hasta la edad de año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento...