UNIDAD DID CTICA ALUMNOS TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA: LA ROMANIZACIÓN (ADAPTACIÓN PARA UN ALUMNO TDAH DE HISTORIA DE ESPAÑA DE 2º DE BACHILLERATO). AUTOR: JAIME MEJIAS CARDEÑA.

Presentación del tema
La romanización fue el proceso de aceptación de la cultura romana en la Península Ibérica. Se generalizó el derecho romano y el latín. Las calzadas, los acueductos, la red de alcantarillado y el urbanismo de Roma se extendieron.Además se difundieron los cultos romanos (paganismo y cristianismo). Hispania se integró plenamente en el circuito económico mediterráneo. Su riqueza agrícola (cereal, vid y olivo) y minera fue aprovechada por los romanos. El clientelismo y las vinculaciones sociales propias del Imperio se acabaron imponiendo en Hispania. Todos estos elementos dejarían una profunda huella en su devenir posterior.Problemática del alumno TDAH
Observamos que se trata de transmitir unos contenidos complejos, ya que nos encontramos en un aula de 2º de bachillerato, curso preparatorio para el acceso a la Universidad. Nuestro alumno TDAH, que estará integrado en el aula junto al resto de compañeros (que no presentan ninguna problemática concreta), responde a un chico de capacidad intelectual media-alta pero conproblemas palpables en tres aspectos básicos que lo diferencian del resto de la clase:
-En primer lugar, se trata de un caso con una carencia grave en cuanto a sus habilidades sociales lo que le dificulta enormemente las relaciones con los demás. Además presenta una baja autoestima lo que incrementa más la problemática
-En segundo lugar presenta deficiencias notables en la función ejecutiva,mostrando dificultades en la organización, tanto en el aspecto humano como en el académico.
-En tercer lugar, se caracteriza por una mala comunicación escrita especialmente en lo referido a las faltas de ortografía y al carácter ilegible de su escritura.


Objetivos:
A pesar de las dificultades presentadas por nuestro alumno TDAH, debemos de tener en cuenta que como estudiante de 2º de Bachilleratodebe alcanzar objetivos similares a los del resto de compañeros:
1. Comprender la romanización como un fenómeno cultural asociado a la civilización de la antigua Roma.
2. Situar geográfica y cronológicamente el marco del Imperio Romano.
3. Identificar las principales aportaciones de los romanos a la cultura occidental: latín, derecho romano, obras públicas, manifestaciones literarias, prácticasagrícolas, urbanismo, clientelismo,…
4. Ser consciente de la transcendencia de estos avances para la población indígena de la España prerromana y del avance económico y social que ésta experimentó gracias al contacto con Roma
5. Valorar la trascendencia de la romanización y la huella que dejó en nuestra cultura.
6. Considerar la romanización como reflejo de un elevado nivel de desarrollo, propio decivilizaciones tan avanzadas y desarrolladas como la de la antigua Roma.
7. Entender que la romanización, como cualquier otro proceso de aculturación ejercido por pueblos invasores sobre territorios conquistados, incluía intereses económicos relacionados con la riqueza material de la Península Ibérica.
8. Identificar las principales manifestaciones artísticas (templos, basílicas, teatro, circos,anfiteatros, termas, arcos de triunfo, columnas conmemorativas, calzadas, acueductos, etc.) vinculadas al arte romano que constituyen la imagen material de la romanización.
9. Conocer, de modo particular, los ejemplos más característicos del arte en la Hispania Romana.




Temporalización

La temática está vinculada con el tema 2 de Historia de España de 2º de Bachillerato, según el currículooficial de la Comunidad de Madrid. En concreto forma parte del segundo epígrafe del citado tema que lleva por título “Conquista y Romanización: la pervivencia del legado cultural romano en la cultura hispánica”. Dedicaremos una sesión de 50 minutos. El alumno TDAH estará presente en la clase común, junto al resto de compañeros, aunque como explicaremos en la metodología, su plan de trabajo será...