Utilización educativa del espacio escolar

 TRABAJO PRÁCTICO
UTILIZACIÓN EDUCATIVA DEL ESPACIO ESCOLAR
Luego de recorrer la escuela, observar y describir las características del edificio, leer el texto asignado y relacionar con las ideas de nuestro establecimiento.

La escuela como elemento sustancial en el que se instala el currículumoculto:
En nuestra escuela, esta característica se pone de manifiesto con la existencia de las salas de profesores y preceptorías de planta baja y alta, estos espacios marcan la diferencia entre profesor-alumno, ya que los últimos mencionados no tienen acceso al uso de los mismos. Otra diferencia que se evidencia en cuanto a esta característica, es la del baño de preceptoría de planta alta quecuenta con papel higiénico y jabón para las manos; esto genera desigualdad ya que en los baños tanto de mujeres como de hombres, correspondientes a todos los alumnos del establecimiento, carecen de los elementos de higienización necesarios.
La escuela como instrumento didáctico:
En este caso, nuestro edificio no cumple al 100% con esta característica. Esto se refiere a que la escuela si bienpresta el establecimiento a quienes lo necesitan para actividades de esparcimiento, lo hace en determinados días y horarios. Por ejemplo: La institución presta el playón del edificio al Club Atlético de Rafaela para poder llevar a cabo la "Escuelita de fútbol" para los más pequeños. Otro ejemplo es el de nuestra biblioteca popular, que permite el acceso de cualquier persona del entorno que necesite delibros o información. Pero en ambos casos, el establecimiento presta estos servicios los días de semana, excluyendo Sábados y Domingos o los días de vacaciones, imposibilitando más actividades de desarrollo de cualquier institución del entorno.
Una consecuencia de esta falta de disposición por parte de la escuela es que las personas, al necesitar el espacio para realizar diferentes actividades,lo ocupan de forma ilícita sin consentimiento de la institución. Por ejemplo, las personas que rompen el tejido del patio y entran a jugar al fútbol con sus amigos los fines de semana.
La escuela como lugar de convivencia y de relaciones:
Los lugares de convivencia más libre, como los patios, en nuestra escuela no están completamente cuidados y habilitados adecuadamente, ya que se puedeobservar que los patios no son barridos y hay bancos que se encuentran en mal estado porque no fueron cuidados y son antiguos.
Un ejemplo de los lugares “clausurados” de la escuela, es la sala de profesores, en la que los mismos comparten recreos y desayunos en comodidad. Este espacio no es permitido para los alumnos, haciendo que sea sospechosa la presencia de alguno allí.
En la escuela, losespacios favorecen la convivencia entre ambos sexos y la comunicación entre los alumnos a través de patios compartidos y un salón de actos en común. El único lugar que separa ambos géneros son los baños, pero no por una cuestión de discriminación sino por un motivo de higiene y sanidad.
La escuela como ámbito estético:
En nuestra escuela, se puede notar el descuido tanto del espacio, como delamueblamiento que lo componen. Si bien el edificio está compartido con dos instituciones más, es evidente la diferencia que hay en la meticulosidad respecto a la limpieza, la ornamentación y el mantenimiento de las cosas, entre cada institución.
En cuanto al Jardín de Infantes, la pulcritud, la seguridad, las condiciones de paredes y muebles están todos en perfectas condiciones. Respecto a la escuelaprimaria, sólo se puede evidenciar como positivo la ornamentación en las paredes con carteles coloridos y el orden de los bancos una vez terminada la jornada de trabajo allí, pero el cuidado del amueblamiento y de las puertas de cada aula, la limpieza en las mismas y el respeto por el establecimiento, son actitudes que exponen tanto a los alumnos de la escuela secundaria como a los mismos alumnos...