VALORES

Páginas: 15 (3610 palabras) Publicado: 17 de agosto de 2013
¿Porque son importantes las teorías?
Los científicos sociales emplean las teorías para formular preguntas significativas elegir y organizar sus datos y entenderlos dentro de un marco mayor.
Las teorías sistematizan observaciones en un modelo organizado. También elaboran una explicación racional de cómo y por qué ocurren los fenómenos observados. Toda teoría puede ser valiosa en sus propiostérminos, pero acaso no explique la causa de cierto proceso de desarrollo.
Las teorías del desarrollo discrepan a menudo por tres temas de controversia:
a) natura contra nurtura : este desarrollo es determinado por factores significativos.
Natura : la importancia de la herencia y biología
Nurtura: considera como elementos primordiales ambientales como la conducta de la madre, la gente, latemperatura o factores culturales.
b) Continuidad contra discontinuidad: continuidad: el desarrollo es cuantitativo
Discontinuidad avanza por pasos
c) Organismo contra mecanicismo
Organicismo: describe que los humanos participan en el proceso de desarrollo. Los individuos interactúan con otros individuos, sucesos y eso los hace cambiar.
Mecanicismo: describe a los humanos como pasivos sujetos desucesos ambientales, impulsos interiores o motivaciones.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
La conducta es adquirida por aprendizaje. Los teóricos del aprendizaje consideran al desarrollo infantil una acumulación gradual de conocimientos habilidades, recursos y aptitudes.
Las teorías del aprendizaje subrayan la nurtura y la continuidad.




Conductismo
Los conductistas creían que el aprendizaje ocurrepor medio de condicionamiento clásico y operante. Los conductistas asumen que la naturaleza humana no es mala ni buena que la gente simplemente responde a su medio, que reacciona.
Condicionamiento clásico: Iván Pavlov llamo ala vianda estímulos incondicionado después fue el estímulo condicionado.
Lipsitt y Kaye condujeron una investigación en niños de tres días de nacidos. Diez de ellos se lesdio 20 apareamientos de un estímulo incondicionado (un chupón) y uno condicionado (un sonido)la respuesta esperada es la succión. Después de 20 apareamientos el grupo experimental succionaba en respuesta al sonido.
El miedo también es susceptible de condicionamiento clásico.
John B. Watson y Rosalie Reynor hicieron un experimento con un sujeto Alberto de 11 meses de edad al apareamiento alestímulo después hubo una respuesta después una generalización sal estimulo.
Contracondicionamiento: Para que se lleve a cabo son dos procesos.
1.- La vieja respuesta va desapareciendo por falta de reforzamiento activo.
2.- El sujeto aprende una nueva respuesta rival por medio del condicionamiento clásico.
Desensibilización sistemática: Es una técnica de la terapia conductual que reduce gradualmentela ansiedad por un objeto o situación particular.
Wolpe, Salter y Reyna

Conducta operante o predominante voluntaria
No puede ser provocada de manera automática, sino que debe ocurrir antes de ser fortalecida.
Edward Thorndike realizo experimentos sobre la conducta voluntaria en gatos.
Thorndike vio en este fenómeno de aprendizaje lo que llamo la ley del efecto.
Condicionamiento deevitación
Se aprende una respuesta a cierto estimulo asociándola con el reforzamiento negativa.
Moldeamiento
Se premian las aproximaciones sucesivas a la tarea final.
Modificación conductual
Método que para cambiar la conducta emplea procedimientos de condicionamiento, como reforzamiento y moldeamiento.
Teoría del aprendizaje social
Albert Bandura dice que la gente advierte consecuencias de susactos y ajustan su conducta en consecuencia de la respuesta, de la respuesta consiguen información, incentivos y reforzamiento consciente.
Imitación y modelamiento: También se aprende observando el comportamiento de otro y sus consecuencias. Asimismo la gente extrae principios básicos de sus observaciones y formular reglas de acción y conducta.
Teoría social cognoscitiva: son premios y...
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