S Ndrome De Asperger

Síndrome de Asperger

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo intentaremos desarrollar algunas cuestiones relacionadas al Síndrome de Asperger. Realizaremos un recorrido por su historia, diagnóstico y tratamiento. Así mismo, intentaremos describir los matices de la interacción de la persona afectada con la familia y la escuela entre otras cosas.
Los niños con Síndrome de Asperger no presentandeficiencias estructurales en su lenguaje, pueden tener capacidades lingüísticas formales extraordinarias. Pero el lenguaje resulta extraño y presentan limitaciones pragmáticas como instrumento de comunicación. Emplean un lenguaje pedante, excesivo, inexpresivo, con alteraciones prosódicas y características extrañas del tono, ritmo, modulación, etc.
Tienen dificultad para interpretar enunciados noliterales (como puede ser el chiste) y frases con doble sentido, no entienden de ironías, sarcasmo ni metáforas.
Las personas con Síndrome de Asperger suelen hablar en tono monocorde, sin matices y en neutro.
En la interacción social presentan fallas en la empatía: dificultades para relacionarse con otras personas. Quieren hacer amistad pero no saben cómo, no registran lo no verbal, es decir, losgestos que realizan los demás. Suelen caracterizarse por ausencia de reciprocidad emocional y una limitada capacidad de adaptar las conductas sociales a los contextos de relación. No tienen malicia y generalmente su tolerancia a la frustración es nula. Suelen ser personas muy perfeccionistas.
Respecto sus intereses, estos son generalmente restringidos, se fascinan por una actividad particular yno la cambian. Les cuesta organizarse por eso tienen rutinas que los mantienen tranquilos y contenidos.
Presentan alteraciones en la expresión motora, como pueden ser dificultad para jugar a la pelota, caminar y correr.
Otro punto a describir respecto los pacientes con Síndrome de Asperger es el contexto en el cual se encuentran inmersos. Resulta de suma importancia para el desarrollo del niñoo joven que la familia pueda acompañarlo, brindando la ayuda y contención necesarias y ofreciendo un tratamiento adecuado sin por ello tener que descuidar el resto de sus vidas y/o seres queridos. En este sentido, la escuela toma relevancia como el lugar donde el niño encontrará las primeras fallas en la socialización con sus pares y docentes, dificultad en la realización de tareas, etc.Requiriendo quizás la presencia de un acompañante pedagógico que lo ayude a atravesar ese período de la vida.

DESARROLLO

El Síndrome de Asperger pertenece al grupo de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD) denominados así según el Manual Diagnostico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM IV).
Los TGD o TEA (trastornos del espectro autista) se caracterizan por una alteración grave ygeneralizada de varias áreas del desarrollo como la interacción social y comunicación, la presencia de conductas estereotipadas, limitación de intereses y actividades repetitivas. Es decir que son un grupo de patologías psiquiatritas en las que se encuentran alteradas las habilidades reciprocas de interacción, el desarrollo del lenguaje y la amplitud del repertorio de conductas. Muchas veces estasáreas no se desarrollan de forma apropiada y en algunos casos se desarrollan pero se deterioran o pierden con el tiempo.
Es interesante mencionar que estas características relacionadas al autismo son las mismas a las que se refería Kanner en la primera definición que dio sobre este trastorno en el año 1943 al cual atribuía tres núcleos:
Alteración de la comunicación y el lenguaje
Falta de flexibilidadmental y comportamental
Cualitativos de la interacción
A pesar de esto, se considera que el diagnóstico debe basarse en una observación completa de las conductas del niño (y de su contexto en sentido amplio) para posteriormente poder realizar una interpretación más precisa del significado que tendrían dichas conductas en base a las cuales se realizará el diagnóstico.
Como mencionamos...