Ètica profesional

Ètica Professional 1.- La Ciència i la Tècnica, és neutre?

Genis Salabert Ribot 1

A començaments del segle XXI, resulta paradoxal que es parli d’ètica de la tecnociència quan a començaments del XX es defensava aferrissadament l’objectivitat i la neutralitat de la ciència i, per tant, la seva separació radical d’altres tipus de coneixement valoratiu. A partir de l’any 1945, la societat prenconsciència de que fa falta una ètica de la ciència. Avui dia, no només es considera necessari, si no que es considera urgent plantejar una reflexió ètica sobre la tecnociència i, en particular, sobre l’activitat dels científics i dels tècnics. I tot això s’ha produït per dos motius: - La ciència i la tècnica formen part de l’activitat humana i no tenen una característica especial que les permetifuncionar al marge de tota consideració sobre la seva influència en la vida i la dignitat dels homes. - L’enorme poder que ha adquirit la ciència i la tècnica, fa que augmenti (si és possible) la responsabilitat ètica dels tècnics i científics en una estructura social, política i econòmica en la que la seva activitat, té una influència decissiva. La tecnociència (TC), una activitat humana més? Enla evolució històrica de la ciència hi ha tres etapes: 1) Amateur: - Entre els segles XVII i XVIII - La practica la noblesa o profesionals amb llibertat econòmica. - És una activitat allunyada del seu rol social. - Normalment era una empresa individual, a vegades amb ajuda de pocs tècnics. - Poca especialització. - La comunicació es fà per cartes. - Cap el final del període es veu la necessitat decrear associacions. 2) Acadèmica: - Entre finals del segle XVII fins al final de la II Guerra Mundial. - Han augmentat tant el nombre de publicacions, que es fa necessari disposar de llocs de treball especialitzats que facin possible la dedicació complerta i la especialització. La ciència s’introduïra a les universitats. - Cada vegada més és necessaria una formació tècnica i especilaitzada perals nous membres de la comunitat cièntifica, per això una tasca dels científics serà impartir classes. - Subvencionada amb fons públics, majoritariament. Cap el final del segle XIX hi haurà els primers laboratoris creats per empreses privades. - La comunitat científica no permet que els goberns ò les universitats interfereixin en la recerca directament. Tenen una certa autonomia malgrat la sevadependència dels estats. 3) Big Science: - Des de 1945 (final de la II Guerra Mundial) - El cost augmenta. Hi ha molta dependència de les fonts de finançament. - Hi ha tres eixos bàsics de finançament: o Militar o Sanitat o Industria - Conseqüentment les línies de recerca prioritàries es relaciones amb l’exercit, la sanitat i la industria. - En aquesta etapa es donen projectes a gran escala. P. Ex. Elprojecte Manhattan (Bomba Atòmica) ò el Genoma Humà.

Ètica Professional

Genis Salabert Ribot 2

-

-

Els lligams entre ciència i Tècnica han esdevingut tant intensos que cada cop és més difícil distingir el que és ciència del que és tecnologia i apareix el que s’anomena Tecnociència. La recerca s’avalua i es promou segons la seva contribució al desenvolupament econòmic dels països ia l’increment de la competitivitat de les empreses. SOCIOLOGIA

Estudia la variació d’una institució ò D’un fenòmen d’un context social a un altre. (D’una societat a una altre, d’una epoca a una altre...)

El Coneixement: Les idees canvien d’un context a un altre. Això porta a desenvolupar la Sociologia del coneixement Objectius de la sociologia del coneixement: Determinar l’abast d’aquestesvariacions Explorar les causes de les variacions: o Es busquen factors com: Religió Pertinença a una classe social determinada Polític Econòmic ...

Sociologia clàssica del coneixement Estudia tots els coneixements excepte el científic. Pensa que el coneixement científic és objectiu, neutre i no està influenciat per res. Marx, Durkheim Com a màxim es pot estudiar la comunitat científica, però...