“QUÉ Y COMO APRENDER” (ROSA MARIA TORRES) LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS

PROPOSITOS Y CONTENIDO DE LA EDUCAIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA


PROFRA: ENUE
CATEDRATICO

ESCRITO ” EL ECLIPSE DE LA FAMILIA”
TRABAJO


MARTINA ROCHA
ALUMNA


CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUIMICA
PRIMER SEMESTRE


TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS 12 DE ABRIL 2014
LUGAR Y FECHA


El eclipse de la familia
En la familia el niño aprende o deberíaaprender aptitudes tan fundamentales como hablar, asearse, vestirse, obedecer a los mayores , proteger a los más pequeños, compartir alimentos u otros dones con quienes lo rodean, participar en juegos colectivos , respetando los reglamentos, distinguir lo que está bien y lo que está mal, los estudiosos lo llaman SOCIALIZACIÓN PRIMARIA, después en la escuela los grupos de amigos de trabajo llevaran acabo la SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA si la primera se ha realizado de modo satisfactorio, la segunda será mucho más fructífera , pues tendrá una base sólida sobre que asentar sus enseñanzas , en caso contrario los maestros o compañeros deberán perder mucho tiempo puliendo y civilizando a quién debería ya estar listo para menos elementales aprendizaje.
El aprendizaje familiar tiene como trasfondo elmás eficaz de los instrumentos de coacción: la amenaza de perder el cariño de los seres sin los que uno no sabe cómo sobrevivir, la principal motivación de nuestras actitudes sociales no es el deseo de ser amado sino el miedo a dejar de ser amado por quienes más cuentan para nosotros en cada momento de la vida; padres, compañeros, luego amantes, conciudadanos, colegas, hijos nietos. etc..
Laeducación familiar, funciona por vía del ejemplo, no por sesiones discursivas de trabajo, y está apoyada por gestos, humores compartidos, hábitos del corazón, chantajes afectivos junto a la recompensa de caricias y castigos distintos para cada cuál, cortados a nuestra medida. Por eso lo que se aprende en la familia tiene una indeleble fuerza persuasiva, que en los casos favorables sirve para elacrisolamiento de principios moralmente estimables que resistirán luego las tempestades de la vida, pero en los desfavorables hace arraigar prejuicios que más tarde serán casi imposible de extirpar esto contribuye a un indudable eclipse en la mayoría de los países. Así se refiere a los efectos de mutación Juan Carlos Tedesco los docentes perciben este fenómeno cotidianamente, y una de sus quejas másrecurrentes es que los niños acceden a la escuela con un numero básico de socialización insuficiente para encarar con éxito la tarea del aprendizaje
“cuando la familia socializaba, la escuela podía ocuparse de enseñar”. El grito provocador de André Gide “ FAMILIAS OS ODIO” que tanto eco tuvo en aquellos sesenta propensos a las comunas y vagabundeo, parece haber sido sustituido hoy por un suspirodiscretamente murmurado “FAMILIAS OS HECHAMOS DE MENOS” la principal consecuencia de estas transformaciones en que los países desarrollados es que los miembros de la familia antes pasaban más tiempo en los hogares, o también por la despreocupación juvenil, la alegre camaradería de la juventud, el deporte , la espontaneidad un poquito caprichosa son los ideales de nuestra época, Cioran dice enalguna parte “ que quien no muere joven merece vivir”. La obsesión terapéutica de nuestros estados proponen los síntomas de pérdida de nuestra juventud como la primera de las enfermedades, la más grave, la más culpable de todas. Ser viejo y parecerlo, ser viejo que asume el tiempo pasado es algo casi obsceno que condena al pánico de la soledad y abandono.
La madurez esa aleación esa aleación deexperiencia, paciente escepticismo, moderación y sentido de la responsabilidad, quienes por cronología deberían aceptarla se apresuran a rechazarla con esforzados ejercicios de inmadurez, sin embargo para que una familia funcione educativamente es imprescindible que alguien en ella se resigne a ser adulto, el padre que quiere figurar a un arrugado compañero de juegos, sirve para poco y la madre...