01 PERSPECTIVA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE

PERSPECTIVA CONDUCTISTA
DEL APRENDIZAJE
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante

Para el conductismo, el aprendizaje se
define como cualquier cambio relativamente
permanente en la conducta producido por la
experiencia.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
Apareamiento de respuestas automáticas
con estímulos nuevos
Por medio del proceso de condicionamiento
clásico o respondiente, los sereshumanos y
los animales pueden aprender a responder
automáticamente a estímulos que
anteriormente no tenían efecto o tenían uno
muy diferente sobre ellos.

La respuesta aprendida puede ser una
reacción emocional, como el miedo o el
placer, o una respuesta fisiológica como la
tensión muscular.

Estas respuestas que normalmente son
involuntarias, pueden ser condicionadas o
aprendidas para que ocurranautomáticamente en situaciones particulares.

Paradigma del condicionamiento clásico o
respondiente

Antes del
condicionamiento

En
Ei

Durante el
condicionamiento

En + Ei

Después del
condicionamiento

Ec

Ro
Ri

Ri

Rc

Un niño pequeño, que en un principio no
siente temor de estar en el patio de recreo,
puede verse involucrado en un accidente
doloroso con un columpio. Es posible que
después elniño se rehúse volver a subir al
columpio; además, parecerá tener miedo al
resto de los juegos o a la hora de recreo
misma.

Un niño puede aprender a sentir miedo u
odio hacia la escuela después de varias
experiencias penosas o que provoquen
miedo.
Un estudiante también puede aprender a
sentirse extremadamente angustiado o hasta
físicamente enfermo durante los exámenes,
ya que los ha asociadocon el fracaso y
posiblemente con el ridículo o con un castigo
en el ámbito familiar.

Un alumno puede aprender un temor muy
común, el de hablar frente a un grupo.

Si el estudiante con frecuencia tiene éxito en
la escuela, probablemente responderá a
nuevas tareas de aprendizaje con confianza,
más que con ansiedad.
A los estudiantes que no tienen problemas
con el álgebra les será más fácilenfrentar
una nueva materia, como la geometría, con
una actitud relajada.

Generalización
Pavlov demostró este fenómeno con sus
perros. Después de que aprendieron a
salivar en respuesta a un tono particular,
también salivaban en respuesta a otros
tonos. La respuesta de salivación se
generalizó a estímulos que eran similares al
estímulo condicionado original.

Discriminación
Consiste en responder demanera diferente
a situaciones similares, pero no idénticas.
Los perros de Pavlov también fueron
capaces de discriminar cuando aprendieron
que la comida siempre seguía a uno de los
tonos y no a otros. La discriminación ocurre
en parte gracias a otro proceso que se llama
extinción.

Extinción
Si un estímulo condicionado se presenta
repetidamente pero no es seguido por el
estímulo incondicionado (eltono, pero no la
comida), la respuesta condicionada (salivar
después del tono) finalmente desaparecerá
o se extinguirá.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
Probando nuevas respuestas
Skinner comenzó con la idea de que los
principios del condicionamiento clásico sólo
explicaban una pequeña parte de las
conductas que se aprenden. El
condicionamiento clásico describe cómo
pueden aparearse las conductasexistentes
con estímulos nuevos, pero no cómo se
adquieren nuevas conductas.

Muchas conductas no son simples
respuestas ante los estímulos, sino acciones
deliberadas u operantes.
De acuerdo con Skinner, estas operantes
son afectadas por lo que sucede después de
ellas. De esta manera, el condicionamiento
operante implica el control de las
consecuencias de la conducta.

Para estudiar los efectos delas
consecuencias sobre la conducta bajo
condiciones cuidadosamente controladas,
Skinner diseñó un aparato especial (la caja
de Skinner).

Una típica caja de Skinner es un cajón
pequeño que contiene tan sólo un depósito
para comida y una palanca o barra (para las
ratas) o un disco (para las palomas). La
palanca o disco se conecta a una tolva con
alimento. Las modificaciones a esta caja
básica...