10 Nuevas Competencias Para Enseñar

COMPETENCIA 1

¿Para qué Organizar y animar situaciones de aprendizaje dentro del aula?

Voluntad de elaborar situaciones didácticas óptimas, incluso y en primer lugar para los alumnos que no aprenden escuchando lecciones. Las situaciones pensadas así se alejan de los ejercicios clásicos, que sólo exigen la puesta en práctica de un procedimiento conocido. Esta clase de situaciones deaprendizaje, que las didácticas contemporáneas consideran como situaciones amplias, abiertas, con sentido y control, que hacen referencia a un proceso de investigación, identificación Y resolución de problemas.

¿Cómo conocer a través de una disciplina determinada los contenidos que hay que enseñar?

Consiste en relacionar los contenidos por un lado con los objetivos, Y por el otro, las situacionesde aprendizaje.

Es cuando el conocimiento se organiza en lecciones sucesivas, según un plan y a un ritmo que tiene en cuenta, en principio, el nivel medio y las adquisiciones anteriores de los alumnos, con momentos de revisión y otros de evaluación. En esta pedagogía los objetivos se definen de forma implícita por los contenidos: en resumen, se trata, para el alumno, de asimilar el contenido Yde hacer la prueba de esta asimilación en una prueba oral, un control escrito o un examen

¿Cómo trabajamos a través de las representaciones de los alumnos?

Lo importante es darles regularmente derecho de ciudadanía en la clase, interesarse por ellos, tratar de comprender sus raíces y su forma de coherencia, no sorprendernos de que éstas reaparezcan cuando las creíamos perdidas. Por estarazón, debe abrirse un espacio para la palabra, no censurar de forma inmediata las analogías falaces, las explicaciones animistas o antropomórficas, los razonamientos espontáneos, con el pretexto de que conducen a conclusiones erróneas.


¿Cuándo trabajar a partir de los errores y obstáculos en el aprendizaje?

Cuando realmente se realiza un trabajo congruente empezando no por memorizar oanalizar informaciones si no por reestructurar su sistema de comprensión del mundo. Por ello lo importante de realizar un equilibrio y cuando ocurra estor errores manejarlos siempre con el propósito educativo correcto.

¿Cómo construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas?

Cuando se realiza una secuencia didáctica en la cual cada situación es una etapa en una progresión. Esto cabedestacar que se debe de realizar empezando con los intereses y necesidades del grupo además de que es importante la evaluación de estas planificaciones sean congruentes

¿Cómo implicar a los alumnos en actividades de investigación y proyectos de conocimiento?

Todo puede implicar en específico, pues todas las competencias tomadas en cuenta son importantes. El proyecto es el motor principal deltrabajo en el aula.

COMPETENCIA 2

¿Cómo gestionar la progresión de los aprendizajes?

Optimizando la organización del tiempo que queda, proponiendo situaciones problema que favorezcan los aprendizajes previstos, es decir, cogen a los alumnos ahí donde se encuentran y los llevan un poco más lejos. Realizando situaciones desafiadoras que empujan a cada uno a progresar.



¿Cómo concebir ycontrolar las situaciones problemas ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos?

1. Se organiza la superación de obstáculos del problema

2. Se forman hipótesis

3. Elaborar instrumentos para la resolución del problema

4. Elaborar ideas nuevas basándose en nuestras experiencias

5. Anticipar los resultados y preveer sus consecuencias

6. Realizar undebate para su solución

7. Validar la sanción para que nos lleve a una solución

¿Cómo se logra una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza?
El profesor no debe de empezar de cero, se informa de los conocimientos, las estrategias Y los obstáculos Y avanza en la misma dirección si ésta le parece prometedora, cambia de estrategia en el caso contrario, todo esto para lograr el...