1290 Modelos Flexibles

Orientaciones para la
organización, diseño y
ejecución del Sistema
Institucional de
Evaluación en
establecimientos
educativos que
implementan Modelos
Educativos Flexibles,
para atender
poblaciones rurales

Circul
ar
291
Julio
23
de
201
0

La Secretaria de Educación para la Cultura de
Antioquia, ha venido generando un conjunto de
orientaciones en el marco de las inquietudes y
dificultades que hasuscitado en las Comunidades
Educativas del departamento, la comprensión y la
debida aplicación del Decreto Nacional 1290 de abril
de 2009, que reglamenta la creación, organización y
funcionamiento del Sistema Institucional de
Evaluación en las Instituciones y Centros Educativos
del país. Las orientaciones se han establecido en las
Circulares: 205 del 6 de agosto de 2009 y la 293 del
13 denoviembre del mismo año, ambas Circulares
acompañadas de textos con lineamientos en torno a
la implementación y puesta en marcha del Sistema
Institucional de Evaluación.



En este marco de consideraciones, el diálogo e
interlocución que se ha tenido con actores de
Comunidades Educativas de diferentes municipios y
Establecimientos Educativos, ha permitido dilucidar
algunas debilidades en la formulacióne implementación
del Sistema Institucional de Evaluación, no solamente
en las Instituciones con programas regulares, sino en
aquellas que implementan y desarrollan los Modelos
Educativos Flexibles. Es por ello que se presenta a las
Comunidades Educativas del departamento, algunas
consideraciones frente a los procesos que deben
asumirse para la consolidación del Sistema Institucional
de Evaluaciónen las Instituciones y Centros Educativos
Rurales por las diferentes propuestas educativas que
desarrollan, según los Modelos Educativos Flexibles
que implementan.

Sea lo primero clarificar que comprender el
sentido y significado de las políticas
educativas que subyacen en las normas
nacionales desde cualquier temática u
orientación que ellas contienen, implica
asumir dos tareas básicas: Una,comprender
la intencionalidad que encarnan e interpretar
en nuestro propio contexto, la aplicación y el
alcance de las mismas y dos, sin desacatar los
lineamientos allí establecidos, lograr con éxito
la claridad necesaria para su implementación

EL TEXTO DESARROLLA
DOS ÁMBITOS BÁSICOS:
El espíritu de las políticas que subyacen
en las normas establecidas en las dos
últimas décadas en materia deevaluación
de los aprendizajes en el país.
B) Implicaciones en la implementación del
Sistema Institucional de Evaluación
estipulado en el Decreto 1290/2009, en los
Modelos Educativos Flexibles para la
atención educativa a las poblaciones
rurales dispersas.

A)

B)

A.- El espíritu de las
Políticas que subyace en
las normas establecidas
en las dos últimas
décadas en materia de
Evaluación de losAprendizajes, en
Colombia.

Desde la constitución política del 91 y la ley general
de educación, Se genera una propuesta que implica
el desarrollo de un Modelo Educativo para formar
ciudadanos con responsabilidad personal en el
ejercicio de la libertad que la autonomía de
conciencia le confiere. Un ciudadano dueño de su
vida, donde ninguna autoridad puede marcarle el
sendero de su felicidad y de suproyecto de vida,
donde sólo debe restringir sus actos en el respeto a
una ética y legalidad establecida en función del bien
general. Ciudadanos con libertad de conciencia y
libertad de expresión. Ciudadanos que se sienten
vinculados a una comunidad donde el respeto a su
libertad marca el lazo con la libertad del otro y la
unión entre los iguales.

La formación de dicho ciudadano, implicó unaapuesta distinta,
no sólo en las concepciones, enfoques y fines que habían
prevalecido en el ámbito educativo ancladas en la Constitución
de 1886 y en sus leyes y normas reglamentarias (Decretos:
080/1974,1419/1978, 1002/1984,17486/1984), sino en las
prácticas cotidianas escolares. El Modelo Educativo de país, se
focalizó en 5 ejes básicos:
Preponderancia de la democracia participativa frente a la...