1REFORMA EDUCATIVA

«GUATEMALA»
ESTRUCTURA
DEL CNB
«REFORMA EDUCATIVA EN
GUATEMALA»

REFORMA EDUCATIVA
• Es uno de los hechos más importantes de finales del siglo XX
en la vida política, educativa y cultural de muchospaíses
latinoamericanos.
• Esos cambios fueron el resultado de una presión social
creciente, que reveló el malestar de diversos grupos sociales a
nivel nacional y local, que comenzaron a cuestionarla
legitimidad y eficacia del, en esos momentos, actual orden
mundial.
• Encontramos, en los diferentes países, especificidades que
evidencian un desarrollo desigual que les imprimen cualidades
eidentidades propias. Es, a partir de ellas, que la educación
puede lograr avances autónomos capaces de influir en la
formación del ser humano, siempre y cuando se reconozca que
deben ser abordadas desdecada contexto particular.

• “En el marco sociocultural de la Reforma
Educativa se destaca el contexto étnico, cultural
y lingüístico en que se desenvuelve como
expresión de la diversidad nacional,que es
reconocida
en
la constitución de la República
 (1985). Esa conciencia de la diversidad cobró
importancia desde 1990 cuando se desarrollan
diversas expresiones del movimiento maya cuyasdemandas habían venido siendo asumidas en un
marco político contradictorio y con muchos
obstáculos por el estado de Guatemala, por medio
de la ratificación del convenio 169 sobre los
pueblos indígenas ytribales, de la Organización
Internacional del Trabajo OIT (1994) y de la firma
de los acuerdos de paz, particularmente el de 
Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas

• En el “contextosocioeconómico, la Reforma Educativa
debe responder a la necesidad de fortalecer la
producción, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza
de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de losniveles salariales y promover el fortalecimiento
del ambiente como expresión de una sólida conciencia
ecológica”
(
Marco General de la Transformación Curricular: 2003: 5)
• Dentro del “marco jurídico -...