2Da Tarea... Diseño Curricular

El diseño curricular supone el análisis de las características y necesidades del contexto social, educativo, del educando y de los recursos disponibles y requeridos (Arredondo, Glazman y Figueroa,1986). A partir de este análisis, se estructuran y organizan las fases y los elementos que conforman un curriculum y se asignan los recursos (humanos, materiales y económicos) para el logro de losobjetivos propuestos (Díaz-Barriga, Lule, Pacheco, Saad y Rojas-Drummond, 1995; Arredondo, Glazman y Figueroa, 1986). Si bien, hablar de revisión y diseño curricular presupone establecer el análisisminucioso y objetivo de los elementos que conforman el curriculum (planes de estudio, cartas descriptivas, recursos didácticos, sistemas de evaluación, instalaciones requeridas, recursos humanos),consideramos imperativo no soslayar aquellos elementos que le dan sentido, a saber, el modelo que sustenta dicha aproximación, el desarrollo de la disciplina y del entorno social y la formación deprofesionales (en términos de las habilidades y competencias que deberán ejecutar) con un perfil de egreso específico. Sin embargo, es mal interpretado el sentido que la revisión y el diseño curricular tienen, atal grado de entenderlos como la revisión del plan de estudios, dando como producto una descripción del acomodo que guardan los diferentes contenidos de los distintos cursos planteados, sin considerarlos requerimientos del área de conocimientos y necesidades del entorno social que delimitan el perfil profesional del egresado, delimitando de esta manera, las habilidades y competencias aestablecer.  Por tanto, compete a la revisión y diseño curricular la tarea de homogeneizar criterios de desempeño terminal del aprendiz a partir de la delimitación de:
         El perfil de ingreso que serequiere.
         El tipo de profesional que se quiere formar (académico o profesional).
         Bajo qué perspectiva teórico–metodológica.
         Qué habilidades y competencias el aprendiz...