3 Corrientes Pedagogicas

Presentación
I. Introducción
1. Propósito general
II. DESAROLLO DE LA ANTOLOGÍA
Unidad I
Pedagogía constructivista
I.I Teoría del constructivismo
I.2 Constructivismo social
Unidad II
Pedagogía crítica
Unidad III
Pedagogía institucional

INTRODUCCIÓN
Este curso brinda aportes nuevos y enriquece a la práctica , este curso "Corrientes pedagógicas contemporáneas" ayuda aorientar y añade distintos elementos como: metodología, habilidades,y saberes.
Desde la teoría ,los docentes requieren de estas funciones para interactuar con sus alumnos y la sociedad.
Cada unidad tiene su base teórica como la Pedagogía constructivista su planta teórica es en el psicogénesis, la Pedagogía crítica filosófico-social y por Ultimo la Pedagogía institucional se basa principalmente en elpsicoanálisis.
Estas teorías ayudan a los profesores- alumnos y se les otorga cualidades de suma importancia, para que logren estrategias didácticas para su quehacer educativo , para que lo retomen de su vida cotidiana laboral, con la necesidad de innovar la práctica docente en los maestros.
I. PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
El alumno es responsable último de su propio aprendizaje, él es el queconstruye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea, el papel del profesor en el proceso de construcción del conocimiento de los alumnos es complejo y decisivo ya que no solamente favorece a los alumnos sino que guía las formas y los saberes culturales seleccionados como contenidos del aprendizaje, más que nada el profesor ayuda al alumno el cometido de adquirir esos aprendizajes.
Aprenderes la consecuencia de desequilibrios en la comprensión de un estudiante y el ambiente tiene una importancia esencial en este proceso, así lo plasmaron varios teóricos como Jean Piaget. Este mismo autor dictó que el conocimiento es interiorizado por el que aprende, además sugirió que cuando los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de su experiencia, por la asimilación ocurre que sealinean con su repesentación interna del mundo
El constructivismo muestra la libertad de explorar al estudiante dentro de una extructura adquirida, pudiendo jerarquizarce de un nivel sencillo hasta un nivel muy complejo.
tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la actitud crítica.

I.I TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
La formalización de la teoría del Constructivismo se atribuyegeneralmente a Jean Piaget, que articuló los mecanismos por los cuales el conocimiento es interiorizado por el que aprende. Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. La asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su representación interna del mundo. Asimilan la nuevaexperiencia en un marco ya existente. La acomodación es el proceso de reenmarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. La acomodación se puede entender como el mecanismo por el cual el incidente conduce a aprender. Cuando actuamos con la expectativa de que el mundo funciona en una forma y no es cierto, fallamos a menudo. Acomodando esta nueva experiencia yrehaciendo nuestra idea de cómo funciona el mundo, aprendemos de cada experiencia.
Es importante observar que el Constructivismo en sí mismo no sugiere un modelo pedagógico determinado (se trata de un modelo pedagógico). De hecho, el Constructivismo describe cómo sucede el aprendizaje, sin importar si el que aprende utiliza sus experiencias para entender una conferencia o intenta diseñar un aeroplano.En ambos casos, la teoría del Constructivismo sugiere que construyen su conocimiento. El Constructivismo como descripción del conocimiento humano se confunde a menudo con las corrientes pedagógicas que promueven el aprendizaje mediante la acción( las corrientes pedagógicas se justifican mediante la acción) buscar como afecta en la sociedad, de que sirve que estudiemos educación, en que nos va a...