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"Todas las cosas que hagan, háganlo con amor."

GRADO EN PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
CAPÍTULO 5: EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
REPRESENTACIÓN
Importante: Para cada pregunta sólo hay una respuesta correcta. Siempre que en una pregunta
haya más de una opción cuyo contenido no sea falso deberá considerarse como la opción correcta
aquella que sea más completa.

PREGUNTAS DEAUTOEVALUACIÓN.
Preguntas de elección múltiple:

1. La función simbólica puede definirse como la capacidad para: a) Autorregularse
cognitivamente. b) Autorregularse emocionalmente. c) Representarse mentalmente la realidad.
2. Las primeras representaciones en aparecer son: a) Las del mundo social. b) Las abstractas. c) Las
motoras.
3. La capacidad de representación y comunicación se desarrolla a una enormevelocidad durante
el: a) El primer año. b) El segundo año. c) El tercer año.
4. Al contenido semántico de un signo lingüístico de le denomina: a) Significante. b) Significado. c)
Referente.
5. ¿Qué autor defiende que el dibujo y la escritura tienen sus raíces en una función semiótica
común: a) Fodor. b) Ferreiro. c) Preyer.
6. La posición de Piaget con respecto a la génesis del dibujo y de laescritura es que: a) Ambas
habilidades proceden de la función semiótica. b) Sólo el dibujo procede de la función semiótica. c) Sólo
la escritura procede de la función semiótica.
7. Bruner dice textualmente en esta lectura “En el juego transformamos el mundo exterior de
acuerdo con nuestros deseos, mientras que en el aprendizaje nos transformamos nosotros para
conformamos mejor a la estructura de esemundo externo”. Con relación a los planteamientos
piagetianos esta definición de juego sería afín al concepto de: a) Asimilación. b) Acomodación. c)
Adaptación.

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"Todas las cosas que hagan, háganlo con amor."
8. Piaget establece una clasificación de los tipos de significantes, apoyándose en las ideas de: a) N.
Chomsky. b) Saussure. c) Skinner.
9. Es la última etapa del dibujo en aparecer: a)Realismo frustrado. b) Realismo intelectual. c)
Realismo visual.
10. Un niño jugando con una cruz como si fuera un avión, está relacionado con el significante de: a)
Índices o señales. b) Símbolos. c) Signos.
11. Al contenido semántico de un signo lingüístico de le denomina: a) Significante. b) Significado. c)
Referente.
12. Si observamos un señor que entra en un cine mojado, está relacionado con elsignificante de: a)
Índices o señales. b) Símbolos. c) Signos.
13. El juego de ejercicio: a) Lo practican los niños a partir de los siete años cuando juegan al ajedrez. b)
Necesita de símbolos y reglas para poder practicarse. c) Se relaciona con las actividades que el niño
realiza con su cuerpo.
14. Todavía no es capaz de organizar en una unidad los elementos del modelo, pero los coloca como
puede.En la representación de la figura humana aparecen los “cabezudos”, constituidos por
una cabeza de la que salen directamente líneas que representan las extremidades: a) Realismo
frustrado. b) Realismo intelectual. c) Realismo visual.
15. El juego de ejercicio: a) Sólo se produce durante el período sensoriomotor. b) Siempre se combina
con el juego de reglas. c) Contribuye a consolidar conductas quese están adquiriendo.
16. Piaget estaría de acuerdo en que el juego...........: a) Es fundamentalmente de carácter simbólico
desde su origen. b) Se encuentra en estrecha relación con el nivel de desarrollo cognitivo. c) Supone
un predominio de la acomodación sobre la asimilación.
17. Para poder practicarse, el juego simbólico necesita: a) La reversibilidad de papeles. b) La teoría de
la mente. c)La capacidad de representación.
18. El paso del juego de ejercicio al juego simbólico depende de: a) Los conflictos sociocognitivos que
se producen al interactuar con iguales. b) La capacidad de formar representaciones mentales. c) El
descenso del egocentrismo y el inicio de la adopción de perspectivas.
19. El juego y su evolución en el niño es un área del desarrollo que también se relaciona...