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Desarrollo del trabajo

Parte I
Fundamentación del plan de evaluación

La asignatura evaluación educativa, dentro de las materias que conforman el pensum de estudio de la carrera Educación Integral, juega un papel de gran importancia para la formación profesional como docente. La misma está conformada por una serie de objetivos con un enfoque teórico práctico, que requiere de lademostración de la comprensión de los contenidos con la presentación de un trabajo práctico enfocado en el proceso de evaluación de un área específica del Currículo de Educación Básica. En este sentido se tiene que el plan de evaluación se ha dividido en tres unidades: la unidad I dedicada a la conceptualización de la evaluación y los diversos paradigmas que se han instaurado en las diferentes épocashistóricas. En la Unidad II se establecen los contenidos referentes a la Evaluación cualitativa y su aplicación en los procesos de enseñanza- aprendizaje y la Unidad III desarrolla la evaluación de los aprendizajes.
Desde el punto de vista de la articulación del plan de estudio cada una de estas unidades a su vez está conformada por una serie de objetivos:
La unidad I: estáconformada por los objetivos 1 y 2.
El objetivo 1: tiene por objetivo proporcionarle una visión panorámica al estudiante acerca de los conceptos y elementos esenciales de la evaluación. Concepto, elementos, finalidad, objetivos y funciones de la evaluación. Implicaciones educativas y por último un elemento de gran importancia para conocer la dinámica actual de la evaluación; la diferencia entreevaluación y medición.
El Objetivo 2: este objetivo es muy sustancial desde el punto de vista del desarrollo de los contenidos, ya que aborda, con atención a una serie de referencias bibliográficas, aspectos acerca de los paradigmas epistemológicos relacionados con la evaluación. Este objetivo servirá de marco para reflexionar acerca de las diferencias de la evaluación cuantitativa ycualitativa.

La unidad II la conforman, por su peso conceptual, solo el objetivo 3. Esta unidad tiene como propósito proporcionar un estudio profundo acerca de la evaluación cualitativa. Para ello expone de una manera didáctica los elementos retrospectivos de los tipos de evaluación que han estado presente en diferentes momentos de la historia.
La unidad III: la conforman los objetivos 4 y5. El objetivo 4, de gran ayuda referencial para el abordaje del trabajo práctico determina los criterios referenciales que hay que tomar en cuenta para evaluar los diferentes contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. El objetivo 5 establece criterios diferenciales entre técnicas e instrumentos de evaluación y como abordarlos en el proceso enseñanza –aprendizaje.
Comopodemos establecer el plan de curso de la asignatura está diseñado para que los estudiantes reciban unos contenidos de calidad cónsonos con las prácticas educativas de la actualidad. Sin embargo, a la luz de los cambios del Sistema Educativo que se han dado en Venezuela en los últimos años, tenemos como algunos aspectos como la diferenciación entre contenidos procedimentales, conceptuales yactitudinales se han derogado, por lo que en la praxis educativa este tipo de especificidades ya no e contempla. No obstante, se sigue transitando por el camino cualitativo de la evaluación, tema que conforma el 75% del contenido del plan de curso diseñado y propuesto para la evaluación de esta asignatura.







Orientación epistemológica

Después de la revisión sistemática del materialinstruccional es necesario que como estudiantes y como futuros docentes reflexionemos sobre la implementación y acogida de tal o cual paradigma de evaluación. Es por ello que con base a un análisis reflexivo del material de contenido se expone a consideración una serie de elementos que constituyen una mirada personal sobre el paradigma de evaluación.
La evaluación no es un hecho fortuito, ni...