8 las diez competencias las TICs

facultad
de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra, para formular
dos propósitos que merecen que se les preste atención:
. Los niños nacen en una cultura en que se clica, y el deber de los profesores
es integrarse en el universo de sus alumnos.
. Si la escuela ofrece una enseñanza que ya no resulta útil en el exterior, corre
el riesgo de descalificarse. Por lo tanto,¿cómo queréis que los niños confíen
en ella?
las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC o NTIC) transforman de forma espectacular nuestras maneras de
comunicarnos, pero también de trabajar, decidir y pensar.
la palabra está muy monopolizada por:
. Los vendedores de máquinas, ordenadores o comunicación a la búsqueda de
mercados, pero todavía más de influencia.
. Los políticospreocupados en aprovechar la transformación informática y
telemática, listos para llevar a cabo medidas espectaculares, por mal fundadas
que estén.
. Los especialistas de los usos escolares de las nuevas tecnologías, autores de
software educativo, formadores en informática y otros gurús de Internet, que pretenden
que os adhiráis a la informática sobre un modelo de la fe y la conversión.
Elreferencial al cual me refiero aquí ha elegido cuatro entradas bastante prácticas:
. Utilizar programas de edición de documentos.
. Explotar los potenciales didácticos de los programas en relación con los objetivos
de la enseñanza.
. Comunicar a distancia mediante la telemática.
. Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza.
Estas competencias corresponden al profesor, pero resulta difícildisociarlas
por completo de la cuestión de saber qué formación en informática debe dar a los
alumnos.
Formar en las nuevas tecnologías es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento
hipotético y deductivo, las facultades de observación y de investigación, la
imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes,
la representación de las redes,desafíos y estrategias de comunicación.
Si hiciera falta iniciar de una forma seria a los alumnos en la informática, la vía
más interesante sería implicarlos por completo en las distintas actividades intelectuales
que se pretenden dominar, sobretodo cada vez que las TIC liberan de las tareas
largas y fastidiosas que desaniman a los alumnos, hacen más visibles los procedimientos
de tratamiento o lasestructuras conceptuales, o les permiten cooperar y
compartir recursos.
documentos grabados bajo forma digital, puestos a
disposición en CD-ROM o en una red. La competencia mínima necesaria consistirá en
descubrirlos, repatriarlos en su lugar de trabajo y mostrarlos a los alumnos, ya sea imprimiéndolos,
o proyectándolos en una pantalla.
esta simple transferencia de lo impreso a soportes digitalessupone que
el profesor construya una gran capacidad de saber lo que está disponible, moverse en
este mundo y elegir las opciones. Se pasa de un universo documental limitado (el de la
clase y el centro de documentación cercano) a un universo sin límites verdaderos, el del
hipertexto. Este concepto no está relacionado con la red, sino con la posibilidad que
ofrece la informática de crear vínculosentre cualquier parte de un documento y otras
partes, u otros documentos. Todo el mundo utiliza el hipertexto sin saberlo al consultar
un diccionario o un atlas, cuando una página le remite a otra. La diferencia es que la
informática prevé estos vínculos y los propone al usuario, lo cual exige una mínima
creatividad y un mínimo esfuerzo, pero en cambio pone a su alcance una navegación
fácil yrápida.
La consulta selectiva de semejante
cantidad de datos implica ya funciones elementales de edición, para guardar una
búsqueda o un extracto de informaciones pertinentes. El concepto de hipertexto se
amplía cuando la conexión a la red permite acceder a documentos situados en cualquier
parte del planeta.
Algunos profesores construyen directamente páginas
web. Actualmente ya no es necesario dominar...