Abordaje Actual De La Discapacidad

Este es un trabajo final que pretende dejar de lado los prejuicios . Està posicionado en contra de la visión de los viejos paradigmas que veian al discapacitado como incapàz, y que por ende tenia que aceptar su minusvalía, para no sufrir ante los actos discriminatorios de una sociedad que no està preparada para integrar al discapacitado. La misión de la sociedad y de la flia. por ende era “bajarsus expectativas”…Actualmente la sociedad ha ido avanzando de tal forma que hoy vemos que egresaron de los ámbitos universitarios colegas nuestros no videntes, con muy buen desempeño laboral, diseñadores gráficos que les faltan las manos y realizan con los pies excelentes planos milimétricos…Si a èstas personas desde el sentido común se les hubiese dicho que no podían..jamàs hubiesen llegado adonde llegaron. Y si lo hicieron es porque su entorno familiar, social e institucional, posibilitaron los soportes necesarios y las adecuaciones curriculares y pedagógicas, para que èsto fuese posible.

En el contexto actual aceptar la discapacidad, ya no se trata de “aceptar su condición” como se plantea desde la tesis de Evelina Charra, desde un enfoque individualista, cargado de aspectosnegativos de lo que no se puede. Sino desde una mirada posibilitadora que incluya al entorno, en la modificación de barreras metodológicas y no solo arquitectónicas, que posibiliten la integración del discapacitado, en cualquier medio. Es màs, desde un punto de vista comercial, las universidades privadas, ya están trabajando con adecuación de sus contenidos curriculares para captar la poblacióncon discapacidad, como potenciales beneficiarios de sus servicios y prestaciones. Por otra parte hay una multiplicidad de empresas que incorporan personal con discapacidad, aprovechando el beneficio legal vigente por discapacidad. El futuro avanza hacia la inclusión.

Tenemos que apostar a derribar mitos que centren el problema de las personas con discapacidad en las barreras físicas omentales que presentan, sino más bien en trabajar sobre las barreras pedagógicas, didácticas y metodológicas que limitan el acceso a las personas con discapacidad a cualquier ámbito social.

Actualmente desde el area de la discapacidad mental, se trabaja haciendo incapiè no tanto en el diagnostico del coeficiente intelectual (CI) que define el retraso mental según sea leve, moderado oprofundo, como limitación, sino desde las capacidades de adaptación al medio, por ejm. La que define la Asociaciòn Americana sobre Retraso mental (AAMR)en cuanto a la intensidad de apoyos que requieren las personas con retraso mental. Esta visión nos da una mirada mas inclusiva, en la que el discapacitado, ya no es un ente aislado con problemas, sino un eslabón en la sociedad , la cùàl debe permitir yfacilitar en la mayor medida el logro de sus potencialidades.

La siguiente bibliografía aporta sobre el tema

EL CAMBIO DE PARADIGMA DE LA DEFINICION DE 1992

Se pasa de un paradigma basado en la imposibilidad de la persona como individuo discapacitado, de insertarse al medio, a una nueva propuesta en la que intervienen cuestiones socio-ambientales en la concepción de los lìmites yposibilidades.
La definición adoptada en 1992 por la Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR) (Luckasson et al., 1992) representa la concep. del retraso mental que va a estar vigente de manera más extendida en los finales del siglo XX.

La concepción del retraso mental adoptada por la AAMR supone una modificación tan sustancial respecto a las anteriores que se la puede calificar decambio de paradigma. Muchas van a ser las razones para ello. Pero, indudablemente destaca el énfasis dado al ambiente frente al individuo.

El retraso mental no se considera un rasgo absoluto del individuo, sino una expresión de la interacción entre la persona con un funcionamiento intelectual limitado y el entorno. La tarea esencial no va a ser diagnosticar y clasificar a los...