ABRIL 12
Páginas: 3 (615 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2015
Francisco Cajiao
Gestión y pedagogía
Es claro que cualquier evaluación requiere ir tras las causas de los problemas, y ese es el desafío de los colegios y del Gobierno.
7:54 p.m. | 6 de abril de2015
He recibido numerosos mensajes que hacen referencia a la jornada de reflexión que impulsó el Ministerio de Educación el día 25 de marzo. Lamento no poder responder individualmente a más de uncentenar de amables lectores de esta columna, por lo cual intentaré usar este espacio para referirme a los tópicos más frecuentes.
Muchos se refieren a problemas relacionados con la pedagogía: falta demotivación de los estudiantes, metodologías inapropiadas y obsoletas, mala preparación de los maestros en asuntos tan esenciales como la evaluación del aprendizaje y de la formación básica enmatemáticas, ciencias y lenguaje, que constituyen la columna vertebral del desempeño académico.
También se hace referencia a la ausencia de trabajo en equipo dentro de los colegios, la carencia de liderazgopedagógico de los rectores y un deterioro notable de la convivencia, que se refleja en frecuentes conflictos entre maestros, entre estos y los directivos, entre los estudiantes y entre padres de familiay maestros. Pareciera que han perdido la posibilidad de construir consensos mínimos que permitan a la comunidad educativa encontrar propósitos comunes que generen dinámicas positivas en el deseo deobtener logros que beneficien a toda la comunidad.
Hay referencias a modelos autoritarios que se manifiestan en la mala comunicación entre estudiantes y maestros, uso punitivo de las calificaciones yarbitrariedad en la aplicación de normas de disciplina. Pareciera haber una terrible sensación de impotencia para controlar a niños y jóvenes mediante la construcción de una autoridad basada en valorescompartidos y normas claras que aseguren la fortaleza institucional.
De otra parte, se menciona una gran cantidad de factores administrativos que inciden en los resultados que muestran las...
Gestión y pedagogía
Es claro que cualquier evaluación requiere ir tras las causas de los problemas, y ese es el desafío de los colegios y del Gobierno.
7:54 p.m. | 6 de abril de2015
He recibido numerosos mensajes que hacen referencia a la jornada de reflexión que impulsó el Ministerio de Educación el día 25 de marzo. Lamento no poder responder individualmente a más de uncentenar de amables lectores de esta columna, por lo cual intentaré usar este espacio para referirme a los tópicos más frecuentes.
Muchos se refieren a problemas relacionados con la pedagogía: falta demotivación de los estudiantes, metodologías inapropiadas y obsoletas, mala preparación de los maestros en asuntos tan esenciales como la evaluación del aprendizaje y de la formación básica enmatemáticas, ciencias y lenguaje, que constituyen la columna vertebral del desempeño académico.
También se hace referencia a la ausencia de trabajo en equipo dentro de los colegios, la carencia de liderazgopedagógico de los rectores y un deterioro notable de la convivencia, que se refleja en frecuentes conflictos entre maestros, entre estos y los directivos, entre los estudiantes y entre padres de familiay maestros. Pareciera que han perdido la posibilidad de construir consensos mínimos que permitan a la comunidad educativa encontrar propósitos comunes que generen dinámicas positivas en el deseo deobtener logros que beneficien a toda la comunidad.
Hay referencias a modelos autoritarios que se manifiestan en la mala comunicación entre estudiantes y maestros, uso punitivo de las calificaciones yarbitrariedad en la aplicación de normas de disciplina. Pareciera haber una terrible sensación de impotencia para controlar a niños y jóvenes mediante la construcción de una autoridad basada en valorescompartidos y normas claras que aseguren la fortaleza institucional.
De otra parte, se menciona una gran cantidad de factores administrativos que inciden en los resultados que muestran las...
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