“Acerca de la génesis del habla en niños

Trabajo Práctico de Metodología de la Investigación


“Acerca de la génesis de
la representación de propiedad en el niño”





























ÍNDICE


Introducción

Diseño de investigación

Objetivo general

Objetivos específicos

Marco conceptual

Problemas

Protocolo

Observaciones

Matrices y análisis de datos

EntrevistasConclusión

Bibliografía









INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo se propone investigar la génesis de una representación tan naturalizada como social, como lo es la representación de propiedad.
Nos interesa conocer cuándo empieza el niño a utilizarla; cuándo lo logra con corrección al modo que lo hace el mundo adulto y hallar los factores que posibilitan este cambio.
Lo primero quese nos impone al formular esta propuesta es la complejidad del concepto “propiedad”. Tanto por su definición, como por lo que implica para investigarlo.
Sin embargo, sabiendo ya que nuestras unidades de análisis estarán compuestas por niños y adultos argentinos en el contexto de la sociedad civil argentina, el concepto de propiedad que buscamos deberá corresponderse con las leyes y normas deesta sociedad.
En el mismo sentido, si bien existen ya trabajos que puedan responder a estas cuestiones, nos interesa corroborar lo que se conoce en la sociedad argentina del lugar y momento actual.



DISEÑO DE INVESTIGACION

Utilizamos para esta investigación, un diseño transversal, basado en datos de Octubre y Noviembre de 2012; con fuentes primarias, discursivas y preceptivas.Entrevistas y observaciones en vivo en una muestra de niños de ambos sexos, de entre 18 meses y 7 años de edad, de clase social media, en contextos familiares.
La observación es en todos los casos semiparticipativa, ya que el observador, (cada integrante del equipo), esta presente pero participa únicamente si se le requiere.
Las observaciones son estructuradas por categorías previamente establecidas afines de establecer cuales de ellas se presentan.
El procedimiento es cualitativo, para lo que hemos definidos conceptos previos (como propiedad, posesión, autoridad, etc.), basándonos en el Código Civil Argentino, y referencias de distintos autores dentro de las áreas sociales.
Se interpretan los hechos y discursos registrados, con la finalidad de concluir si los niños han adquirido larepresentación de propiedad.


OBJETIVO GENERAL

Identificar el momento y el proceso mediante el cual el niño adquiere la representación de propiedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar el comienzo del uso de la representación de propiedad.

 Identificar en que momento la representación de propiedad del niño concluyó su desarrollo y si coincide con la estipulada en el marco conceptual). Identificar factores que posibiliten el desarrollo de la representación de propiedad



















MARCO CONCEPTUAL

Acerca del egocentrismo
El egocentrismo, fue muy utilizado por Jean Piaget (1923) para referirse a la dificultad que tienen los niños para situarse en una perspectiva distinta a la propia. En esta etapa egocéntrica tienden a sentir y comprender todoa través de ellos mismos, les es difícil distinguir lo que pertenece al mundo exterior y lo que pertenece a su visión subjetiva, por lo mismo, tienen dificultad para ser consciente de su propio pensamiento.
Por lo tanto podría decirse que los niños no se los consideraría como egoístas, sino más bien tendrían una limitación con respecto a su desarrollo cronológico desde el punto de vistacognoscitivo, Jean Piaget anuncia que hasta los 3 ó 4 años tienen dificultades para retomar la perspectiva de los otros cuando no coincide con la propia. Y fácilmente tienden a ver las cosas desde su propio interés sin percatarse que pueden existir otros. Pueden pasar de un estado de egocentrismo radical a un estado de descentramiento creciente durante los dos a siete años (preoperatorio). Con...