El niño que no habla

INTRODUCCIÓN
 
Durante el desarrollo infantil las dificultades más frecuentes y evidentes suelen ser las relacionadas con el retraso madurativo y el aprendizaje; sin embargo, existen otras, más latentes y “silenciosas”, que a menudo pasan desapercibidas o no se les concede la suficiente importancia. Una de estas dificultades es el Mutismo Selectivo.
Este trabajo tiene como objetivo profundizaren su conocimiento y ayudar a los profesionales de la educación a realizar una detección temprana y una mejor respuesta a los niños con esta dificultad.
Vamos a tratar de describir las características del Mutismo Selectivo con el fin de diferenciarlo de otras dificultades del lenguaje y de la comunicación; intentaremos proporcionar a los maestros instrumentos para la detección y haremos algunaspropuestas, orientaciones y pautas de intervención para la familia y la escuela.
¿QUÉ ES EL MUTISMO SELECTIVO?
 
Se puede definir el mutismo selectivo como la dificultad que presentan algunos niños para comunicarse verbalmente en entornos y situaciones sociales poco familiares y/o con personas poco conocidas.
 
Esta definición indica, por una parte, que los niños con mutismo selectivo tienenuna competencia lingüística y comunicativa ajustada a su edad comprobada en el ambiente familiar próximo y, por otra, que esta buena competencia no se pone en práctica en otros ambientes y con otras personas.
 
La escuela suele ser el primer entorno social diferente al familiar al que se enfrentan los niños y, por ello, es el escenario en el que, en primer lugar, se hacen evidentes lasdificultades de interacción y comunicación verbal y donde puede detectarse con mayor facilidad el mutismo incipiente. Además de las características propias del mutismo estos alumnos suelen presentar algunos rasgos de personalidad característicos como timidez, retraimiento social, dependencia, etc., que, en el caso de concurrir en el alumno, pueden agudizar el problema o contribuir a su consolidación.
 ¿CÓMO SABER SI UN NIÑO/A PRESENTA MUTISMO SELECTIVO?
 
Para discriminar el mutismo de otros trastornos o problemas de comunicación y lenguaje es preciso disponer de criterios e indicadores claros, de procedimientos de valoración eficaces y de instrumentos de medida fiables. Las fases en la valoración del mutismo selectivo son: Detección, Diagnóstico y Evaluación psicopedagógica.
 
*Detección
 Dos son los factores fundamentales en los que centrar el proceso de detección:
 
- Las características (cualitativas y cuantitativas) de las interacciones verbales del alumno/a.
 
 - La presencia o no de comportamientos asociados a inhibición y/o ansiedad.
 
Los procedimientos para la detección de la presencia de alguno de estos dos factores están basados en la observación y registrosistemáticos de los comportamientos verbales, comunicativos y de inhibición o ansiedad que el alumno/a manifiesta en los ambientes habituales y con distintos interlocutores. Con el fin de facilitar esta observación en el entorno escolar se ofrece a continuación un cuestionario:
 
|Nº |Indicador |SI |NO|
|1 |En el entorno escolar no habla nunca pudiendo hacerlo. |  |  |
|2 |En el entorno escolar sólo habla en algunas situaciones. |  |  |
|3 |No habla nunca con los adultos de la escuela. |  | |
|4 |Habla solamente con algunos adultos de la escuela. |  |  |
|5 |No habla nunca con los niños de la escuela. |  |  |
|6 |Habla solamente con algunos compañeros de la escuela. |  | ...