ACTITUD DE LOS DOCENTES FRENTE AL USO DE LAS TICS

ACTITUD DE LOS DOCENTES FRENTE AL USO DE LAS TICS, EN LA UNIDAD EDUCATIVA FERNANDO MELGAR.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. 1.- SITUACION PROBLEMÁTICA.
En la actualidad, la educación presenta múltiples desafíos fundados en los innumerables acontecimientos históricos que se han presentado en las últimas décadas. En consecuencia, la pedagogía se ha debido fortalecer mediante diversas reformas enlos distintos puntos del planeta.
El fin último, es promover un mejor aprendizaje en los educandos. Si miramos hacia 1950 y 1960 se podrá apreciar que la educación se basaba en la adquisición de conocimientos por lo tanto, el rol del profesor se limitaba a seleccionar la información que consideraba relevante para el alumno.
Este enfoque cambia durante la década de 1990, aquí se considerapertinente que el alumno sea el propio constructor de significados, siendo autónomo, y auto controlando sus procesos y funciones, entonces, el educador quien provee un conjunto de ayuda al proceso personal de conocimiento y elaboración del propio desarrollo, propiciando diversos escenarios de aprendizaje.
Quizás, algunas causas de los cambios teóricos se deban posiblemente a la revolución tecnológica ala cual hemos sido expuestos, existe un aumento considerable de información denominado por E. Escalante como “Densidad de la Información” y que incluye lo que uno quiere leer, lo que uno tiene que leer, y lo que uno obtiene de todos modos. Esto implica el desarrollo de habilidades cognitivas que permitan aprender a aprender, decidir que aprender, y como se organiza lo que se aprende.
Retomando laidea de Densidad de Información surge , la de “Aldea Global”, concepto instaurado por McLuhan (1977) y reformulado por Derrickde Kerchove (1999) en su libro “Inteligencias en Conexión” , quién explica que consiste en: “La integración consciente de la realidad dimensional de la Tierra”.
La idea de Aldea Global surge primitivamente con el uso del telégrafo, el que permitió la conexión entre dospersonas aunque se encontrarán en puntos geográficos distantes, posteriormente la televisión fue el máximo exponente de la comunicación de masas, sin embargo, su limitante radica en que si bien permite acceso a información de todas partes del mundo, no nos hace reflexionar sobre ésta.
Cuando aparecen las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (Internet, Realidad Virtual, VídeoConferencia, entre otros) se produce la posibilidad de una comunicación interactiva, de muchos para muchos, de uno para muchos y viceversa, el Profesor Roy Ascott (1998) de la Universidad de Gales explica: “El gran efecto de Multimedia es que una vez que nuestros cerebros se encuentran conectados se crea un nuevo cuerpo y con este cuerpo y mente tenemos oportunidad de reconsiderar todos los aspectos denuestra realidad”.
La conectividad de los medios de comunicación en red permite la introducción de nuevas formas de conocimientos, las redes favorecen una nueva dimensión en la experiencia de la conciencia de la mente y de la personalidad. Esto queda manifestado en los muchos “yo” que se pueden crear al navegar por Internet; en una salón de chat podemos cambiar nuestros gustos e intereses, comotambién podemos dar a conocer aspectos de nuestra personalidad que quizás persona a persona sea difícil concretar. Los teóricos señalan que en el mundo digital el aquí y el ahora se quiebran dando origen a espacios y tiempos asincrónicos y sincrónicos.
Ahora bien, es sabido que dentro de la red digital la cantidad de información que circula es mucha y que constantemente se hace aún mayor, por esodesde el punto de vista pedagógico es importante saber cómo dicha información es transformada en conocimiento, como se asimila, procesa y adapta de acuerdo a la información que ya se posee.
En la actualidad, se está implementando sala de cómputos en las unidades educativas y cuentan con ordenadores e Internet. Los educandos tienen entonces una mayor cobertura de acceso a Internet, sin importar...