Actitudes de los estudiantes de la uadcz hacia los postgrados vía internet

Actitudes de los estudiantes de la UADCZ hacia los postgrados vía Internet
Nadia Gabriela Garibay Rendón. Universidad Autónoma de Durango campus Zacatecas. Correo electrónico: nagaren@yahoo.com .
Resumen El objetivo de este texto es dar a conocer la actitud que presentó un grupo de 285 estudiantes universitarios de diversas carreras, hacia los posgrados vía Internet. Los datos provienen de unamedición de la actitud a través de cuestionarios escritos donde los participantes daban informes sobre sí mismos de creencias, sentimientos y conductas hacia los posgrados vía Internet. Para el diseño del instrumento se utilizó la escala de Likert y preguntas cerradas. Los resultados son interesantes ya que reflejan el desconocimiento real que tienen los universitarios hacia los posgrados y sobretodo hacia la educación on line, a pesar de que están muy familiarizados con la Internet. Los resultados de este análisis demuestran que la desinformación acerca de esta modalidad educativa limita el potencial educativo del medio. Se espera que lo detectado tras esta experiencia inspire a las universidades a informar sobre el e-learning y contribuya a estimular la generación de una cultura de laeducación vía Internet. Palabras clave: Actitud, Educación vía Internet, Desinformación.

El objetivo de esta investigación fue identificar las actitudes de los estudiantes de nivel superior de la UADCZ, hacia la educación vía Internet a nivel postgrado. Según Conn (2001), la actitud es una mezcla de creencia y emoción que predispone a una persona a responder ante cierto estímulo –llámesepersonas, objetos o instituciones- en una forma positiva o negativa. Gran parte de las definiciones de actitud consideran en mayor o menor medida, tres componentes fundamentales: uno cognoscitivo, otro afectivo y otro conductual. Así, este modelo conocido como Tridimensional, que fue desarrollado por Hovland y Rosenberg en 1960 (como aparece en Marín, 1990), y es en el que se sustenta esta investigación,propone que la mejor manera de integrar las diferentes ideas acerca de una actitud es establecer la relación entre el objeto de actitud y la reacción ante dicho objeto. Dentro del componente cognoscitivo, relacionado con todas las creencias y la información que tiene el individuo acerca del objeto, se encuentran las creencias descriptivas, que es la información que tiene el sujeto sobre el objetode estudio en cuestión; y las creencias evaluativas,

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que hacen referencia a las cualidades deseables o indeseables sobre dicho objeto (Gutiérrez Marfileño, 1998). El componente afectivo, considerado por algunos autores como el de mayor importancia en una actitud (Marín, 1990), son las sensaciones que experimenta el sujeto ante el objeto. Mientras que el componente conductual incluye elacto o la conducta que se dedicará al objeto de actitud (Ver figura 1).

Figura 5. Esquema de los componentes de la actitud y sus descripciones
Contactos Agradable
Desagradable

Afectivo

Experimentación de sensaciones producidas por el objeto de actitud

Estímulos Emociones

Recompensa Castigo Medidas Fisiológicas Informes Orales Conocimiento: Lo que los individuos saben acerca delobjeto de la actitud Calificación de las cualidades del objeto

ACTITUDES

Cognoscitivo

Conjunto de categorías que los seres humanos utilizan para dar nombre a todos los estímulos

Creencias Descriptivas Creencias
Evaluativas

Conductual

Posible comportamiento del individuo hacia el objeto de la actitud

Estímulos

Positivos Negativos

Efectos Por otra parte, la educación víaInternet representa una opción viable dentro de la sociedad actual, que se caracteriza por convivir con las nuevas tecnologías y que ve en éstas una alternativa que pueden contribuir al desarrollo del hombre en muchos aspectos, entre ellos la educación. Es así que se plantea una forma de educar por parte de las universidades, que se vale de la computación y las telecomunicaciones para ofrecer un...