Actitudes De Una Educadora Ante Grupo
Páginas: 3 (614 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2011
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS DE UNION DE TULA
Asignatura: Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje II
Profesora: Norma Alejandra Salazar García.
Lectura: La socialización a través dediversos contextos.
Autores: Richard y Berko.
Equipo:
* Zamora Barajas Alicia
* Rodríguez González Olga Lidia
* Galván Fernández Jazmín G.
* Haro Lara Ma. Guadalupe
* Gómez deDios Rosario Adriana.
Unión de Tula, Jal. A 22 de septiembre de 2011
* REDACTAR ALGUNOS EJEMPLOS DEL USO QUE HACE EL NIÑO Y LA EDUCADORA DEL LENGUAJE, EN LOS QUE IDENTIFIQUEN SITUACIONESRELACIONADAS CON:
* Descalificación por parte de la educadora de las formas de habla del niño.
Que no le de la debida importancia a los comentarios que realizan los niños, al igual que no aprovechela oportunidad de las participaciones verbales que hacen los alumnos para favorecer y aumentar su léxico.
Por ejemplo: cuando un niño hace una aportación y la educadora lo ignora o cambia de tema.* Actitudes de marginación de la educadora que impiden intercambios lingüísticos de los niños.
El “desmantelamiento” de los relatos asociados al tema que ocurre en las aulas preescolares (SaraMichaels). Esta situación se da cuando los niños narran unos cuentos que no siguen la convencional formula centrada en el tema porque emplean el enfoque de asociación de temas que aprendieron en supropia comunidad: a una niña afroamericana de primer año, que estaba contando un relato asociado al tema, su maestra le dijo que hablara “acerca de cosas que son realmente importantes” y que “selimitara a una cosa”. De esta forma fue rechazado el modo en que la niña daba sentido a su mundo por medio.
Ejemplo: cuando un niño proviene de un nivel económico más bajo o que su lenguaje según sucultura se marque un poco distinta a la de los demás y que por este motivo lo discrimine o no tome en cuenta sus participaciones.
* Uso por parte de la educadora, de un lenguaje pobre o que no...
Asignatura: Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje II
Profesora: Norma Alejandra Salazar García.
Lectura: La socialización a través dediversos contextos.
Autores: Richard y Berko.
Equipo:
* Zamora Barajas Alicia
* Rodríguez González Olga Lidia
* Galván Fernández Jazmín G.
* Haro Lara Ma. Guadalupe
* Gómez deDios Rosario Adriana.
Unión de Tula, Jal. A 22 de septiembre de 2011
* REDACTAR ALGUNOS EJEMPLOS DEL USO QUE HACE EL NIÑO Y LA EDUCADORA DEL LENGUAJE, EN LOS QUE IDENTIFIQUEN SITUACIONESRELACIONADAS CON:
* Descalificación por parte de la educadora de las formas de habla del niño.
Que no le de la debida importancia a los comentarios que realizan los niños, al igual que no aprovechela oportunidad de las participaciones verbales que hacen los alumnos para favorecer y aumentar su léxico.
Por ejemplo: cuando un niño hace una aportación y la educadora lo ignora o cambia de tema.* Actitudes de marginación de la educadora que impiden intercambios lingüísticos de los niños.
El “desmantelamiento” de los relatos asociados al tema que ocurre en las aulas preescolares (SaraMichaels). Esta situación se da cuando los niños narran unos cuentos que no siguen la convencional formula centrada en el tema porque emplean el enfoque de asociación de temas que aprendieron en supropia comunidad: a una niña afroamericana de primer año, que estaba contando un relato asociado al tema, su maestra le dijo que hablara “acerca de cosas que son realmente importantes” y que “selimitara a una cosa”. De esta forma fue rechazado el modo en que la niña daba sentido a su mundo por medio.
Ejemplo: cuando un niño proviene de un nivel económico más bajo o que su lenguaje según sucultura se marque un poco distinta a la de los demás y que por este motivo lo discrimine o no tome en cuenta sus participaciones.
* Uso por parte de la educadora, de un lenguaje pobre o que no...
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