ACTITUDES Y VALORES SOBRE LA COMPOSICIÓN ESCRITAS

ACTITUDESY VALORES SOBRE LA COMPOSICION ESCRITA*

Hoy tenemos el gusto de presentar un artículo de Daniel Cassany, realizado de
manera exclusiva para la edición No 40 de la Revista Alegría de Enseñar. Este escritor
e investigador español es ampliamente reconocido en nuestro medio por su libro La
cocina de la escritura, un manual de redacción que rompe los esquemas con los que
se hanmanejado este tipo de textos. En esta ocasión Cassany presenta algunas de
sus tesis fundamentales alrededor de este importante tema y señala algunos
consejos prácticos para enseñar a escribir.

El artículo comenta algunas opiniones, creencias y puntos de vista que la sociedad
tiene sobre la escritura y que son erróneos, llenas de prejuicios e incluso
perjudiciales para la práctica de lacomposición.

1. LA ESCRITURA COMO TECNOLOGIA DECADENTE EN EL MUNDO MODERNO
La explosión de los medios de comunicación de masas y especialmente de los canales
audiovisuales (telefonía, televisión y radio), inducen a pensar falsamente que la
escritura está perdiendo terreno. Los adultos, y también el profesorado, piensan que
cada día se escribe y lee menos, que la interacción oral está sustituyendo laescrita
(las conversaciones telefónicas a las cartas), que los poderosos medios de
comunicación de masas están matando a la escritura y, en definitiva, que lentamente
la sociedad está desalfabetizando. El aprendiz todavía percibe con más intensidad
esta sensación, siente que lo moderno son los nuevos formatos audiovisuales (TV,
cine y videos), mientras que la escritura resulta una tecnologíavieja, pasada de
moda y con poco futuro. En general, no se escribe hoy menos que ayer, sino que se
escribe de manera distinta:
Las necesidades de comunicación escrita de las personas han cambiado. Hoy los
adultos escribimos para la familia o los amigos (cartas, diarios íntimos, notas e
invitaciones.) y más para el trabajo (informes, proyectos, etc.) y para la formación
continuada (resúmenes,comentarios, apuntes, etc.…) Los niños y los jóvenes por lo
general sólo escriben en la escuela y escriben textos ( exámenes, apuntes, esquemas,
fichas) con características lingüísticas muy particulares: tema especializado,
terminología técnica, referencia a otros textos, registro elevado, entre otros. Esta
consideración tiene mucha importancia para la enseñanza de la redacción en nivelesintermedios y superiores, porque significa que los tipos de textos que tiene que
escribir el alumnado y que deberían ser, pues, objeto de enseñanza son los
académicos y no los familiares.

También crece el uso de la escritura en el ámbito laboral y en el civil administrativo:
la escritura es una forma de desarrollar y regular el trabajo (informes, archivos, actas

de reuniones, expedientes,etc.…) y es también una manera de controlar y organizar
la sociedad (es la llamada burocracia: instancia, informes, certificados, impresos).
En conjunto, es falso que la escritura está perdiendo importancia, aunque muchas
personas tengan esta impresión. Los avances tecnológicos están cambiando los usos
comunicativos, pero la escritura continúa siendo un instrumento imprescindible parasobrevivir en la sociedad moderna. El problema radica en la “imagen” que ofrece el
centro educativo de la escritura, que resulta notablemente anticuada respecto al uso
real extraescolar.
En el aula el aprendiz redacta textos que resultan inútiles para sus necesidades,
sobre temas de humanidades, quizás alejados de su interés personal, y además debe
hacerlo solo. Con este enfoque no resulta raro queéste crea que la escritura es
anticuada y está desconectada de la realidad.

Para seguir siendo útil, la redacción debe adaptarse a los cambios tecnológicos y
sociales, que a experimentados la escritura en los últimos años. Deber poner más
énfasis en los textos académicos, enfocar la composición como una tarea socializada
y cooperativa, y, en definitiva, evolucionar al ritmo que cambia la...