Actividad 1 modulo 1 profordems
Páginas: 3 (561 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2010
FRVS_Ac1
ACTIVIDAD NO. 1(EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1)
PRESENTACIÓN DEL MODULO
PROPÓSITO: DAR A CONOCER LA FINALIDAD Y EL ALCANCE DEL MÓDULO A LOS PROFESORES - ESTUDIANTES, E IDENTIFICAR LASCARACTERÍSTICAS Y EXPECTATIVAS QUE TIENE EL GRUPO EN RELACIÓN AL MISMO
Fausto Ramiro Vera Solórzano.
QUE SABEMOS ACERCA DE LA RIEMS
1.- ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
Lasituación y composición de la EMS, conformada por 25 subsistemas, que tienen su propia forma de organizarse es el punto de partida para la reforma integral; cuya matrícula es para el ciclo escolar 2009 – 2010de cerca de 4 millones de alumnos y aproximadamente 14, 300 planteles en todo el país.
Los retos que deberán de atenderse que consisten en la ampliación de la cobertura, el mejoramiento de la calidady la búsqueda de la equidad.
La valoración de las reformas hechas en los diversos subsistemas como el sistema tecnológico federal, CECyTES, DGB, CONALEP, el bachillerato de la UNAM que incluye CCH yENP, el bachillerato tecnológico bivalente del IPN.
De manera global se puede observar un reconocimiento a la necesidad de atender la problemática de la EMS de la oferta educativa, preservando losesfuerzos que se vienen realizando en los diferentes subsistemas.
Por otro lado en este mundo globalizado, en el cual se encuentra inmerso nuestro país, intervienen las reformas internacionales enmateria de educación principalmente las que se implementaron en la Unión Europea, Chile y Argentina.
2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE LA EMS?
CONALEPSistema Tecnológico Federal (CBTis)
CCH y ENP pertenecientes a la UNAM
Proceso de Bolonia o declaración de Bolonia
3.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HANDESARROLLADO EN LA REGIÓN?
Básicamente puedo citar la que se llevó a cabo en mi subsistema aplicado en los CBTis, el objetivo es la de mejorar la calidad a través de:
Aplicar una didáctica centrada en el...
ACTIVIDAD NO. 1(EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1)
PRESENTACIÓN DEL MODULO
PROPÓSITO: DAR A CONOCER LA FINALIDAD Y EL ALCANCE DEL MÓDULO A LOS PROFESORES - ESTUDIANTES, E IDENTIFICAR LASCARACTERÍSTICAS Y EXPECTATIVAS QUE TIENE EL GRUPO EN RELACIÓN AL MISMO
Fausto Ramiro Vera Solórzano.
QUE SABEMOS ACERCA DE LA RIEMS
1.- ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
Lasituación y composición de la EMS, conformada por 25 subsistemas, que tienen su propia forma de organizarse es el punto de partida para la reforma integral; cuya matrícula es para el ciclo escolar 2009 – 2010de cerca de 4 millones de alumnos y aproximadamente 14, 300 planteles en todo el país.
Los retos que deberán de atenderse que consisten en la ampliación de la cobertura, el mejoramiento de la calidady la búsqueda de la equidad.
La valoración de las reformas hechas en los diversos subsistemas como el sistema tecnológico federal, CECyTES, DGB, CONALEP, el bachillerato de la UNAM que incluye CCH yENP, el bachillerato tecnológico bivalente del IPN.
De manera global se puede observar un reconocimiento a la necesidad de atender la problemática de la EMS de la oferta educativa, preservando losesfuerzos que se vienen realizando en los diferentes subsistemas.
Por otro lado en este mundo globalizado, en el cual se encuentra inmerso nuestro país, intervienen las reformas internacionales enmateria de educación principalmente las que se implementaron en la Unión Europea, Chile y Argentina.
2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE LA EMS?
CONALEPSistema Tecnológico Federal (CBTis)
CCH y ENP pertenecientes a la UNAM
Proceso de Bolonia o declaración de Bolonia
3.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HANDESARROLLADO EN LA REGIÓN?
Básicamente puedo citar la que se llevó a cabo en mi subsistema aplicado en los CBTis, el objetivo es la de mejorar la calidad a través de:
Aplicar una didáctica centrada en el...
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