actividad 1 modulo 1
Páginas: 2 (255 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2014
Actividad 1: Presentación del módulo.
Etapa 1
Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características yexpectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?
Propósito:Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS.
¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
EL DE MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN LACUAL SE OBTENGA UNA RESPUESTA A LAS NECESIDADES TECNOLOGICAS CIENTIFICAS Y SOCIALES, ADEMAS DE BUSCAR LA FEXIBILIDAD Y ENRIQUECIMIENTO DEL CURRICULO.
¿Qué sabe del SistemaNacional de Bachillerato (SNB)?
EL DE CONTAR CON UN MARCO CURRICULAR COMUN PARA FACILITAR ASI EL LIBRE TRANSITO ENTRE UN SUBSISTEMA A OTRO.
CAPACITAR AL DOCENTE PARATENER NUEVAS COMPETENCIAS.
DISMINUIR LOS OBSTACULOS CUANDO VAN DE UN SUBSISTEMA A OTRO
EL DE LA ACTUALIZACION DE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
LA IMPLEMENTACION DEL MARCOCURRICULAR COMUN QUE COMO YA SE SABE
FACILITARA EL LIBRE TRANSITO DE UN SUBSISTEMA A OTRO SUBSISTEMA
EN NUESTRO SUBSISTEMA SE TIENEN REFORMA EDUCATIVAS LASCUALES RESPONDEN A LAS NECESIDADES TANTO TECNOLOGICAS COMO CIENTIFICAS Y SOCIALES DEL PAIS.
ESTABLECIENDO BASES FIRMES PARA LOGRAR UN DESARROLLO INSTITUCIONAL LA CUALGARANTIZA QUE EXISTA CALIDAD, FLEXIBILIDAD, EQUIDAD Y PERTINENCIA EN SU FUNCION EDUCATIVA.
EN EL SUBSISTEMA DE PREPARATORIA SE HICIERON MODIFICACIONES ES DECIR SE CAMBIO ELBACHILLERATO DE ESPECIALIDAD AL BACHILLERATO GENERAL.
CONCLUSION.
SI SE TIENE UN MARCO CURRICULAR EN COMUN (MCC) PODRA PROPICIARSE EL TRANSITO ENTRE ESCUELAS.
Ac1
Etapa 1
Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características yexpectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?
Propósito:Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS.
¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
EL DE MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN LACUAL SE OBTENGA UNA RESPUESTA A LAS NECESIDADES TECNOLOGICAS CIENTIFICAS Y SOCIALES, ADEMAS DE BUSCAR LA FEXIBILIDAD Y ENRIQUECIMIENTO DEL CURRICULO.
¿Qué sabe del SistemaNacional de Bachillerato (SNB)?
EL DE CONTAR CON UN MARCO CURRICULAR COMUN PARA FACILITAR ASI EL LIBRE TRANSITO ENTRE UN SUBSISTEMA A OTRO.
CAPACITAR AL DOCENTE PARATENER NUEVAS COMPETENCIAS.
DISMINUIR LOS OBSTACULOS CUANDO VAN DE UN SUBSISTEMA A OTRO
EL DE LA ACTUALIZACION DE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
LA IMPLEMENTACION DEL MARCOCURRICULAR COMUN QUE COMO YA SE SABE
FACILITARA EL LIBRE TRANSITO DE UN SUBSISTEMA A OTRO SUBSISTEMA
EN NUESTRO SUBSISTEMA SE TIENEN REFORMA EDUCATIVAS LASCUALES RESPONDEN A LAS NECESIDADES TANTO TECNOLOGICAS COMO CIENTIFICAS Y SOCIALES DEL PAIS.
ESTABLECIENDO BASES FIRMES PARA LOGRAR UN DESARROLLO INSTITUCIONAL LA CUALGARANTIZA QUE EXISTA CALIDAD, FLEXIBILIDAD, EQUIDAD Y PERTINENCIA EN SU FUNCION EDUCATIVA.
EN EL SUBSISTEMA DE PREPARATORIA SE HICIERON MODIFICACIONES ES DECIR SE CAMBIO ELBACHILLERATO DE ESPECIALIDAD AL BACHILLERATO GENERAL.
CONCLUSION.
SI SE TIENE UN MARCO CURRICULAR EN COMUN (MCC) PODRA PROPICIARSE EL TRANSITO ENTRE ESCUELAS.
Ac1
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