Actividad 4 Modulo 2. Profordems

POG_Act4
Pedro Ordóñez Guillén COBAES 117, Ej. Mochis y COBAES 118, Ej. 9 de Dic.Actividad de Aprendizaje 4
Alineamiento constructivo en relación con la planeación de la enseñanza
Al hacer una reflexión sobre el video referente a la propuesta pedagógica de John Biggs sobre elalineamiento constructivo se menciona primeramente dos tipos de estudiantes con diferentes perspectivas: uno (Roberto) con aprendizaje superficial que solo utiliza procesos cognitivos de ser necesarios;donde la adquisición de conocimientos no es su meta sino la obtención de un título para conseguir un buen empleo y el otro (Susan) comprometida con su preparación, que obtiene aprendizajessignificativos (aprendizajes profundos) llegando a la metacognición, a la transversalidad de los conocimientos.
En un segundo capitulo se presentan tres roles de maestros: El primer tipo es de los queclasifican a los alumnos entre buenos y malos, de tipo instructor, sin mucho afinidad hacia los alumnos, despreocupado y desvinculado de estos; El segundo tipo es el maestro animador: tiene presenteque el alumno aprende por lo que él hace, utiliza estrategias dinámicas, pero la activación por si sola no es suficiente y un tercer tipo de maestro se ocupa de lo que el alumno hace en todo el procesoeducativo, logra que los estudiantes aprendan dándole seguimiento al proceso de apropiación de conocimientos: es un maestro constructivista.
En un tercer capitulo se hace referencia a lasescalas taxonómicas de Bigg (taxonomía SOLO) que contextualiza los aprendizajes en cinco niveles: en un primer nivel (preestructural) no se tiene idea del conocimiento, la información es equivocada eincompleta, no existe comprensión del tema. En un segundo nivel (uniestructural) solo se aprende información básica, sus verbos de acción son: identificar, seguir un procedimiento sencillo. El tercer...