Actividad del conocimiento

La actividad del conocimiento comienza con las sensaciones y las percepciones. Estas son fundamentales para la comprensión del medio y sus relaciones (el conocimiento sensorial) y constituyen la premisa básica para la actividad del pensamiento.
Se entiende por percepción «el reflejo integral de las diferentes propiedades de los objetos (color, forma, tamaño, textura, posición en el espacio),que constituyen el fundamento de toda la actividad mental del ser humano.
Para los niños de la primera infancia constituye un éxito poder percibir las diferentes características de los objetos. Esta percepción es fragmentaria y superficial, con representación global de los objetos; es poco flexible y poco generalizable, ya que ellos, espontáneamente, separan los diferentes rasgos y propiedadesexternas de los objetos, pero es posible que estas propiedades seleccionadas no sean las características más importantes, sino las que más «salten a la vista», o los que ellos tengan que utilizar más.
Los infantes reconocen las características de los objetos usándolos, por eso es muy importante realizar de modo sistemático tareas encaminadas a desarrollar armónica y profundamente lapercepción infantil. Es necesario que conozcan aquellas cualidades de los objetos que en el devenir histórico de la sociedad hayan tomado carácter de patrones, y que aprendan los métodos más racionales para investigar y comprobar estas propiedades externas.
Se puede, entonces, afirmar que la educación sensorial les ofrece muchas posibilidades para su desarrollo intelectual, y que les sirve de base parael trabajo en el área de desarrollo de nociones elementales de matemáticas.
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| |El desarrollo de las nociones matemáticas es parte del complejo proceso de formación de la personalidad; los educandos deben enriquecer susexperiencias, en la |
| |medida en que aprenden a establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre los objetos y sus propiedades, así como entre los conjuntos de objetos. Cuando |
| |ellos, en diversas actividades, se apropian de los conocimientos y desarrollan las capacidades elementales correspondientes, se desarrollan sus sentidos, se forman |
| |capacidades intelectuales generales y sefijan determinados puntos de vista, actitudes y formas de conducta. |

Sin haber llegado aún a tener una conciencia plena de ello, ellos perciben que lo aprendido los ayuda a estructurar su medio, de acuerdo con su voluntad y con sus necesidades individuales y colectivas. De ese modo, van tomando experiencia acerca de que algunas cosaspueden realizarlas más fácilmente, más rápidamente o mejor, y hasta crearlas.
Mediante el desarrollo de las nociones matemáticas, puede hacerse una significativa contribución para habituar a los educandos al cumplimiento exacto de las tareas, lo que constituye un requisito esencial para el aprendizaje exitoso en el colegio.
Las tareas de aprendizaje que tienen que resolver en lasactividades con las relaciones cuantitativas incluyen en su mayoría números o relaciones, que si se confunden, conducen a resultados erróneos. Por eso hay que escuchar atentamente y seguir con cuidado y exactitud los pasos de la acción para la solución. Esto no siempre es fácil, exige esfuerzo y concentración, gracias a los cuales se desarrollan la voluntad de vencer las dificultades, la tenacidad parallevar hasta el final la tarea comenzada y, también, la honestidad.
En general, es necesario hacer aún más consciente en la primera infancia los conocimientos y las capacidades, pues constituyen las bases decisivas para desarrollar su comprensión de la vida. Esta exigencia se refiere a la esfera del desarrollo de las nociones matemáticas.
En el proceso del contacto con las nociones...