Actividades CONVIVENCIA



Valores: La convivencia

1. Objetivos:
1 Tomar conciencia del deterioro del que sufre maltrato.

2 Conocer distintas maneras de agresión.

2 Secuencia:
1 Repartir entre todos los miembros de la clase una fotocopia con el texto de ”El caso de Andrés”.

2 Los alumnos lo leen primero de forma individual.

3 En grupos de 4/5 alumnos debaten sobre las cuestiones que se encuentran a continuación dela “Carta de Andrés” y tratan de ponerse de acuerdo.

4 A través de portavoces de los grupos se trata de llegar a un acuerdo toda la clase. El tutor tratará de encauzar el debate para llevarles a una solución adecuada.

LA CARTA DE ANDRÉS
Hola, me llamo Andrés y tengo 13 años. Desde hace uno estoy en esta escuela. Es la tercera vez que cambiamos de ciudad por el trabajo de mi madre. En ningúncolegio de los anteriores me he sentido bien pero, por lo menos, los compañeros no eran tan crueles conmigo como lo son en éste.
Siempre que entro a clase se oyen risitas y se miran unos a otros, inmediatamente se tapan la nariz y empiezan a decir “¡qué mal huele! ¡qué peste!”, entonces todas las miradas se dirigen hacia mí. Me empiezan a sudar las manos y mi cuerpo empieza a desprender un malolor, realmente me doy asco hasta de mí mismo.
En los recreos intentan darme de lado y por la escalera pasan por el lado contrario al mío.
He encontrado dos amigos, un chico y una chica, con ellos también se meten todos los días. A Pedro le dicen que su padre está loco porque su padre sí que lo está y a Ma. Ángeles le llaman la rara porque siempre está sola y por la ropa que lleva.Ahora no me encuentro tan solo y puedo soportar mejor las burlas y las cosas tan crueles que me hacen.


Cuestiones para debatir:
¿Hay una agresión a Andrés? ¿Por qué?
¿Se merece Andrés lo que le hacen sus compañeros? ¿Por qué?
¿Cómo deben responder Andrés, Pedro y Mª Ángeles?



El acuerdo de convivencia
Le proponemos que elabore junto con el grupo un reglamento para la convivencia en el aula.

1Comience ubicando al grupo en una ronda o círculo. Pídales que, rápidamente, digan la primera palabra que se les ocurra relacionada con el término "reglamento".
Realice una lista de los términos que surgieron y utilícelos luego para dialogar sobre las reglas. Puede comenzar con estas preguntas:
• ¿Existe algún espacio humano sin reglas?
• ¿Por qué y para qué serán necesarias?

2 Hágales lasiguiente pregunta:
¿Las escondidas (o cualquier juego que esté de moda en ese momento) se juegan de una única forma?
De esta manera los invitará a pensar en los reglamentos que vienen establecidos y en la posibilidad de modificarlos y acordar entre todos los participantes una nueva modalidad.

3 Divida al grupo en equipos y pídales un borrador del reglamento grupal de acuerdo con todo lodialogado hasta ese momento.

4 Luego, ubicados en ronda o círculo, cada uno de los grupos irá leyendo una regla que no esté repetida.
Si es aprobada por la mayoría, uno de los participantes la irá anotando en una cartulina, que quedará de la sala de clases en la cartelera.




Un país muy especial

Este juego puede ser utilizado al inicio de alguna jornada de clases o cuando sea necesario que losalumnos se distiendan. Su objetivo principal es fortalecer las relaciones grupales y la confianza entre los miembros del grupo.

Pídale al grupo que se disperse libremente por la sala.

Luego, apoyado por un pandero o por las palmas, propóngales viajar al país de los:
• Atrasados • Ancianos • Tristes • Profesores • Borrachos • Enfermos • Reprimidos • Fanáticos • Contentos • Tímidos • Relajados •Cantantes • Malhumorados • Vanidosos
El grupo deberá caminar por la sala y representar las características de dichos países.

Una vez terminado el juego, puede proponer una conversación con el grupo haciendo las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se sintieron al hacer el juego? • ¿Qué país les resultó más fácil / difícil de representar? ¿Por qué? • ¿Qué aprendieron de esta experiencia?


Un juego...