Actividades desarrollo fisico y psicomotor ii preescolar 1

Bloque I. El desarrollo físico y psicomotor de los niños y el trabajo educativo en preescolar.
Actividades sugeridas
Tema 1. Oportunidades que ofrece la educación preescolar para favorecer el desarrollo físico y psicomotor de los niños
1. Con base en las experiencias y los conocimientos obtenidos en el curso anterior, elaborar un escrito breve sobre lo que pueden y deben aprender los niños queasisten al preescolar en relación con el desarrollo físico y psicomotor.
En plenaria compartir algunos escritos.
2. En equipo, analizar los apartados “Introducción” y “Organización de contenidos”, en el programa Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar, cursado en el primer semestre, y comentar en relación con los siguientes aspectos:
•   ¿Cuáles son las prioridades de la educaciónpreescolar?
Que las futuras educadoras conozcan los propósitos fundamentales de la educación preescolar para que puedan promover en los niños el desarrollo de las competencias de lenguaje, cognitivos, de relación social y afectivas, físicos y motrices, en un espacio de convivencia libre, tolerante y estimulante, y contribuir de manera más firme a su desarrollo integral, de esta forma la educaciónpreescolar lograra cumplir las tareas de su función social, entre ellas compensar las desigualdades provocadas por factores de carácter social, económico, cultural y familiar de los contextos de los cuales provienen los niños.
El propósito fundamental de la educación preescolar es promover en los niños el desarrollo de sus competencias – de lenguaje, cognitivas, de relaciones sociales yafectivas, físicas y motrices, en un espacio de convivencia libre, total mente y estimulante; y contribuir de manera más firme a su desarrollo integral.
•   ¿Qué retos implica, para la intervención pedagógica, atender los propósitos educativos de este nivel? Los retos que plantean la realidad social en que se desenvuelven los niños, que les permitan reconocer las posibilidades y los límites de su cuerpo ydel entorno inmediato. Que el niño Realice desplazamientos, saltos, giros y manipulaciones más controladas y de mayor precisión, con las que puedan experimentar situaciones diversas o resolver problemas de la vida diaria. Efectuar actividades de autocuidado que fortalezcan la construcción de su autoconcepto y los hagan cada vez más independientes. Participar en actividades y juegos –conotros niños y adultos– que les exijan mejores habilidades motrices y les proporcionen satisfacción al hacerles sentir que pueden aportar al trabajo conjunto y establecer relaciones de cooperación y apoyo. Utilizar el cuerpo como una forma de expresión y comunicación de las emociones o estados de ánimos, y utilizar el lenguaje hablado como un medio para nombrar y explicar las acciones motrices. Responsabilizarse progresivamente del cuidado de su cuerpo y actuar oportunamente para enfrentar situaciones que pongan en riesgo su salud.
Es el diseño de situaciones didácticas que permiten articular las necesidades e interesantes de los niños con el logro de los propósitos educativo, teniendo dos planes:
a) La organización y establecimiento de un ambiente físico y de convivencia agradable.b) Diseño de situaciones didácticas para el logro de propósitos específicos.
   ¿Qué criterios pedagógicos deben considerarse para trabajar los contenidos educativos?
Comprender que las transformaciones sociales y culturales de nuestro país inciden en la vida cotidiana de los niños y reconozcan los desafíos pedagógicos que enfrenta la educación preescolar ante dichos transformaciones.
Quevaloren la función social de la educación preescolar como un servicio que ofrece igualdad de oportunidades, para el aprendizaje y contribuye a compensar las deferencias provocadas por las condiciones económicas, sociales y culturales de las ambiente en donde viven los alumnos.
Identifiquen y analicen los propósitos educativos de la educación preescolar, a partir del estudio inicial de los...