Actividades dirigidas a la educación del valor responsabilidad en estudiantes 5to grado, eximidos de las clases de educación física

Actividades dirigidas a la educación del valor responsabilidad en estudiantes 5to grado, eximidos de las clases de Educación Física

1. Resumen
2. Introducción
3. Reseña histórica de la educación de valores
4. Las clases terapéuticas en los estudiantes eximidos de Educación Física
5. Fundamentos filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos en que se sustenta las clases terapéuticas6. Consideraciones finales del diagnóstico
7. Actividades para el fortalecimiento del valor responsabilidad
8. Conclusiones
9. Bibliografía
Resumen
Dadas las dificultades detectadas en el proceso de formación de valores en estudiantes eximidos de las clases de Educación Física, se inició esta investigación en la escuela primaria Ricardo Guell, del municipio Placetas Se realizó undiagnóstico que permitió determinar las deficiencias en los estudiantes en la educación del valor responsabilidad y para ello se emplearon métodos del nivel teórico como: el analítico-sintético, histórico-lógico, el inductivo-deductivo y del nivel empírico como la observación y del nivel matemático el cálculo porcentual. La novedad científica de esta investigación radicó en que aporta una propuesta deactividades para educar el valor responsabilidad en los estudiantes eximidos de las clases de Educación Física de la escuela primaria Ricardo Guell, del municipio Placetas , la cual incluye acciones prácticas para trabajar a través de las clases terapéuticas, que permitió llegar a las conclusiones de que el análisis teórico efectuado permitió corroborar la necesidad que existe de para educar el valorresponsabilidad en los estudiantes de la escuela primaria Ricardo Guell,, el diagnóstico inicial efectuado reflejó deficiencias en el valor responsabilidad en éstos, la elaboración de la propuesta de actividades partió de los fundamentos teóricos referidos, se estructuró en actividades, que van desde el diagnóstico, la implementación hasta la evaluación de las mismas, los resultados obtenidos enlas diferentes técnicas al final permitieron evaluar la efectividad de la propuesta de actividades para educar el valor responsabilidad en estudiantes eximidos de las clases de educación Física, recomendándose aplicar esta experiencia pedagógica en otras comunidades del municipio y priorizar la atención de actividades para la educación de todos los valores.

Introducción
Las transformacionesocurridas en Cuba a partir del triunfo de 1959 han provocado una revolución en el sector educacional donde se busca un proceso de sustitución de los viejos valores heredados del capitalismo por otros derivados del carácter socialista, de la nueva sociedad que se construye. La escuela tiene la responsabilidad de dar respuesta a las necesidades de la sociedad en relación con la formación de lasnuevas generaciones.
La sociedad está enfrascada en lograr un hombre nuevo, acorde con el progreso científico técnico, que piense, sienta y actúe en correspondencia con lo que demanda y exige de él. Esta labor depende fundamentalmente de la escuela como institución y en específico en la responsabilidad del maestro.
Al respecto el Comandante en Jefe Fidel Castro señaló:
``y no podrá haber jamássociedad comunista si no se educa al hombre para vivir esa sociedad, si no se le forma para vivir en esa sociedad. Puesto que no es solo una cuestión de desarrollo económico, no es solo una cuestión de abundancia, es también en grado, muy importante y fundamental una cuestión de educación’’ (Castro, 1974, P.110).
La formación de los valores tiene una gran significación para la formación integral yel desarrollo de la personalidad pues permite lograr que los estudiantes asuman una participación correcta donde en las luchas que caracteriza la etapa de construcción de una nueva sociedad. Se trata de la formación de los valores que deben regir el comportamiento general de los estudiantes, los que orientan su conducta y determinen consecuentemente sus actitudes, sus formas de actuar. Los...