Actividades lúdicas de razonamiento para el aprendizaje de la Física

Universidad Salesiana de Bolivia
Carrera de Ciencias de la Educación

ACTIVIDADES LÚDICAS DE RAZONAMIENTO 
COMO ESTRATEGIA PARA OBTENER EL 
ACTIVIDADES L
ÚDICAS DE RAZONAMIENTO 
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE MAGNITUDES Y 
COMO ESTRATEGIA PARA OBTENER EL 
UNIDADES FÍSICAS EN PARTICIPANTES DEL 
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE MAGNITUDES Y 
CICLO DE APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS D, UNIDADES FÍSICAS EN PARTICIPANTES DEL 
DEL CENTRO DE EDUACI
ÓN ALTERNATIVA JORGE 
CICLO DE APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS D, 
VARGAS MENDUI
ÑA
DEL CENTRO DE EDUACI
ÓN ALTERNATIVA JORGE 
VARGAS MENDUIÑA

 

Postulante: Keila Cuellar Tirado

INTRODUCCIÓN
Necesidad de
formación de
capital humano
de calidad
La legislación boliviana
contempla la educación
de adultos (Subsistema
de Educación Alternativa
y Especial)
Intervenciónen el ámbito
de la metodología del
proceso de enseñanza aprendizaje

PROBLEMA

¿Cómo desarrollar la capacidad de 
¿razonamiento en participantes del 
Cómo desarrollar la capacidad de 
Ciclo de Aprendizajes 
razonamiento en participantes del 
Complementarios 
“D” del  Centro de 
Ciclo de Aprendizajes 
Educación Alternativa 
“Jorge Vargas 
Complementarios 
“D” del  Centro de 
Menduiña” de la localidad de 
Educaci
ón Alternativa 
“Jorge Vargas 
Monteagudo, para obtener un 
Mendui
ña” de la localidad de 
aprendizaje significativo de 
Monteagudo, para obtener un 
Magnitudes y Unidades F
ísicas?
aprendizaje significativo de 
Magnitudes y Unidades Físicas?

JUSTIFICACIÓN
Aporte metodológico:
Aporte
metodológico:
alternativas
de
alternativas
de el
actividades
para
actividades
el
estudio
de laparaFísica.
estudio de la Física.
Procesos psicológicos
Procesos
psicológicos
superiores:
superiores:
Pasar de
la memorización
Pasar adeaprendizaje
la memorización
asignificativo.
aprendizaje
significativo.

Aprendizaje social:
Aprendizaje
social:
Juego
como elemento
Juego
como elemento
formativo
de
formativo
de
interacción.
interacción.
Contribuir a la mejora
Contribuir
a lade
mejora
de la calidad
vidadede
la las
calidad
de vida
personas
demediante
las personas
el
mediante el
conocimiento.
conocimiento.

MARCO TEÓRICO
P
S
I
C
O
P
E
D
A
G
Ó
G
I
C
O

Ley 070: Avelino
Siñani - Elizardo
Pérez

Teoría
psicogenética de
Piaget

Premisas del
aprendizaje
andragógico

Teoría del
Aprendizaje
Psicosocial de
Vigotsky

Enfoque de la
educación Popular
Liberadora: Paulo
Freyre

Teoría del
Aprendizajesignificativo de
Ausubel

Razonamiento
Es un proceso mental
superior.
P
S
I
C
O
P
E
D
A
G
Ó
G
I
C
O

NATURAL
Formación de
juicios diarios sin
rigidez
Desarrollo
cognitivo de
los adultos

FORMAL
Sigue reglas de
abstracción y análisis
dando lugar a una verdad
lógica
Conocimientos
con utilidad
práctica

MARCO CIENTÍFICO: Física
C
I
E
N
T
Í
F
I
C
O

Se relaciona
otras
Secon
relaciona
ciencias
con
otrasciencias

Ciencia
basada
en la
Ciencia
medición
basada
en la
medición
Esencial para
comprender
Esencial
para
hechos
comprender
naturales
hechos
naturales

Aplicando
magnitudes
Aplicando
y unidades
magnitudes
físicas
y unidades
físicas

Se
subdivide
Se
en Física
subdivide
Clásica
en Físicay
Física y
Clásica
Moderna
Física
Moderna

Comienzos de la Física
ANTIGÜEDAD
C
I
E
N
T
Í
F
I
C
O

EDIA
M
D
A
EDSIGLOS XVI Y XVII
TON
W
E
N
E
D
RTIR
A
P
A
A
C
I
FÍS

FÍSICA MODERNA
930
1
E
D
S
A DE
C
I
S
Í
F
LA

Magnitudes y unidades físicas
MAGNITUD FÍSICA
Es todo aquello que se puede
medir
CLASIFICACIÓN
Por su
naturaleza

Por su
origen

Escalares

Fundamentales

Vectoriales

Derivadas

Sistemas de Unidades
SISTEMA 

SISTEMA 

INTERNACIONAL 

CEGESIMAL

S.I.

c.g.s

Longitud

m

cm

Masa 

Kg

g

Tiempos

s

MAGNITUD

MARCO ESTRATÉGICO

JUEGO

Actividad de
esparcimiento que
puede convertirse
en formativa.

PROPUESTA

INO
M
CA ICO
LÓG

DADOS
VOLADORES

ROMPECABEZAS

PRO
B

LEM
LÓG AS D
E
ICA

CUÁL ES EL
ORDEN?

METODOLOGÍA
MÉTODOS

APLICACIÓN

HIPOTÉTICO –
DEDUCTIVO

Para la identificación del problema y
los alcances de la propuesta.

BIBLIOGRÁFICO

Selección de las actividades,...