Actividades para favorecer la comunicacion oral con alumnos que presentan trastornos de lenguaje

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PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE YUCATÁN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR



INSTITUTO ELOÍSA PATRÓN DE ROSADO

GENERACIÓN 2005-2009



TÍTULO

ACTIVIDADES QUE FAVOREZCAN LA COMUNICACIÓN ORAL EN ALUMNOS CON TRASTORNOS DE LENGUAJE EN SEGUNDO GRADO REGULAR.



QUE PRESENTA

JOHANA MARYLÚ OSORNO CABRERA.



EN OPCIÓN AL TÍTULO DELICENCIADA EN EDUCACIÓN ESPECIAL, EN EL ÁREA AUDITIVA Y LENGUAJE



MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO, 24 DE MARZO DE 2009



CONTENIDO

DICTAMEN, i
DEDICATORIAS, ii
AGRADECIMIENTOS, iii
RESUMEN, iv

CAPÍTULO UNO
Introducción, 2
Delimitación del tema, 4
Justificación, 5
Del tema, 5
De la reflexión, 6
Preguntas de reflexión, 7
Propósitos, 8
Diagnóstico ymetodología, 8
Evaluación inicial o diagnostica del grupo, 9
Español, 9
Matemáticas, 10
Conocimiento del medio, 10
Comportamiento conductual, 10
Instrumentos empleados en la identificación de las Necesidades Educativas especiales (NEE), 11
Evaluación psicopedagógica (EPP) ,16
Datos personales, 16
Motivo de la evaluación, 17
Técnicas e instrumentos, 17Apariencia física, 18
Conducta durante la evaluación, 18
Antecedentes del desarrollo, 19
Situación actual, 21
Interpretación de resultados y determinación de las Necesidades Educativas Especiales, 27
Conclusiones y recomendaciones, 34
Identificación de las necesidades educativas especiales, 37
Análisis cualitativo de la Evaluación psicopedagógica, 38CAPÍTULO DOS
Marco de referencia, 41
Marco teórico conceptual, 41
Trastorno de lenguaje, 42
Etiología, 43
Cronología, 44
Clasificación, 44
Carencia de las destrezas verbales básicas, 45
Carencia de entonación y prosodia, 45
Descripción, 46
Afasia, 46
Alexia, 46
Agrafía, 46
Trastorno fonológico, 47
Aparato fonoarticulador, 47
Causas orgánicas,48
Causas funcionales, 48
Causas endocrinas, 48
Causas ambientales, 49
Causas psicosomáticas, 49
Comunicación oral, 50
Proceso de adquisición del lenguaje, 51
Etapa Prelingüística, 53
Etapa Lingüística, 55
Adecuaciones Curriculares, 57
De acceso, 58
A los elementos del currículo, 59
Plan y programas de español, 60
Descripción de loscomponentes, 60
Interacción en la comunicación, 61
Funciones de la comunicación oral:, 61
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas, 61
Segundo grado, 62
Expresión oral, 62
Interacción en la comunicación oral, 62
Funciones de la comunicación oral, 63
Discursoorales, interacciones y situaciones comunicativas, 63
Población, 64
Plan general de trabajo, 72
CAPITULO TRES
Propuesta didáctica, 74
Adecuaciones a las estrategias para la autonomía y la socialización, 75
Modalidades de apoyo, 75
Papel de los agentes educativos, 76
Maestro de grupo, 77
Maestro de apoyo, 77
Padres de familia, 78
Psicólogo, 78
Trabajadora social, 79Maestra de comunicación, 79
Practicante, 80
Estrategias de seguimiento, 80
Primera planeación, 81
Septiembre, 82
Octubre, 82
Actividad 1. Oración Traviesa, 84
Actividad 2. Saludos, 85
Actividad 3. Días de la semana, 86
Actividad 4. Conceptos de tiempo, 87
Análisis del trabajo docente: avances y dificultades, 89
Segunda planeación, 92
Noviembre, 92Actividad 1. Nombrando Figuras, 93
Actividad 2. Multiplicando con el alfabeto, 94
Diciembre, 95
Actividad 3. Jugando creando palabras, 95
Actividad 4, Crucigrama de animalitos, 96
Análisis del trabajo docente: avances y dificultades, 97
Tercera planeación, 99
Enero, 99
Actividad 1. ¿En donde esta?, 100...
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