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PRODUCTO No.5
MARTA LAURA MEDINA MARTÍNEZ
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2° Y 5° GRADO
INSTUTUTO POTOSINO MARISTA
20 – NOVIEMBRE – 2010

Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especificas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Es la capacidad probada de una persona para movilizary articular, en un contexto dado, los conocimientos, capacidades prácticas y actitudes permitiéndole de analizar, adaptar y, si es necesario, transformar una situación. Responde a una utilidad socio-práctica, se encuentra en la interfase entre el individuo y el contexto en el que se desarrolla. Vigot s ky (1898 – 1934) Plantea que la mayoría de las cosas que son aprendidas se deben a lasrelaciones e interacciones con los demás en un contexto particular (Procesos socioculturales) Las estructuras de la percepción, la atención, la memoria, las emociones, el pensamiento, el lenguaje, la solución de problemas y la conducta dependen del contexto histórico de la cultura. PIAGET Propone en la psicología genética que el comportamiento del hombre evoluciona por etapas constituyéndose en unacadena de eventos en el proceso de aprendizaje. La cuestión de educar en Competencias Básicas para la Vida remite a delimitar la cultura básica común que precisarán los ciudadanos en este nuevo siglo; es decir, aquellas competencias clave o básicas que todo estudiante deberá dominar al término de la escolaridad obligatoria, de modo que le permita proseguir los estudios, recibir una formaciónprofesional e integrarse socialmente sin riesgo de exclusión. Se replantea, de este modo, el currículum de la escolaridad obligatoria en la perspectiva de adquirir aquellas competencias necesarias para la vida, dentro de un aprendizaje a lo largo de la vida. De este modo, se pretende orientar la enseñanza al desarrollo de habilidades complejas, que posibiliten la adaptación posterior a un entorno variabley a aprender a adquirir nuevos conocimientos. Como sistemas de acción complejos, las competencias comprenden no sólo componentes cognitivos, sino también estrategias y destrezas necesarias para aplicar el conocimiento y las habilidades, así como emociones y actitudes adecuadas. Competencias son, de acuerdo con su perspectiva, capacidades y aptitudes cognitivas que dispone un individuo o quepuede adquirir para resolver problemas dados, así como disposiciones motivacionales y actitudinales que se emplean para resolver con éxito determinados problemas en situaciones variables. La importancia para lograr una vida de éxito depende de la conjunción de varias cosas, entre éstas, los conocimientos adquiridos en la educación formal y otras herramientas personales que la persona haya adquirido ensus años de formación.

EDUCACIÓN DE CALIDAD Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA
En el mundo contemporáneo cada vez son más altas las exigencias a hombres y mujeres para formarse, participar en la sociedad y resolver problemas de orden práctico. En este contexto es necesario ofrecer una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en unasociedad más compleja. La investigación educativa ha buscado definir el término competencias, coincidiendo en que éstas se encuentran estrechamente ligadas a conocimientos sólidos, ya que su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos, por lo que no hay competencia sin conocimientos. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas, por esta razón se concibe a la competencia como la movilización de conocimientos (Perrenoud, 1999). Lograr que la...
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